教育学术节隆重开幕:以教育家精神办闵行教育 用实践智慧滋养教学个性

    2016年11月7日下午，闵行区第二届“教育学术节”开幕式暨校长论坛在华东师范大学附属紫竹基础教育园区音乐厅隆重举行。上海市教育委员会副主任王平、教委人事处副处长孙鸿，闵行区人民政府副区长杨德妹，以及区教育局党委书记朱雪平、区教育局党委副书记（主持行政工作）兼教育学院院长恽敏霞，上海市师培训中心主任周增为等领导出席了本次活动。教育局科室长及以上干部、全体督学；全体中小幼、职校、直属单位正职校（园）长、书记；区教育学院、测评中心中层及以上干部；区教育系统校级后备干部班学员；区学科带头人等共计500人左右参与。开幕式由闵行区教育局副局长李啸瑜主持。

开幕式：以特有的仪式感，点燃关注教师专业发展的热情
    首先，王平副主任作了热情洋溢的致辞。他提出了教师专业发展的“五个关注”，认为闵行教育学术节聚焦“教师专业发展”这个主题，瞄准“教师教学个性”的培育这个话题，符合上海教育发展的实践需求，同时也期待闵行区在教师专业发展领域为“上海”贡献“闵行经验”。并预祝闵行区第二届教育学术节取得圆满成功。

    杨德妹副区长追溯了两年前首届学术节带给大家的专业思考及学术影响，并对第二届学术节的主题极为赞赏。教育发展，教师为本，期望以此为契机，可以使闵行教育结出更加丰硕的成果，将闵行区的课堂教学、课程建设再上一个新台阶。

    恽敏霞副书记对本次学术节的活动主题、活动目的、活动内容等作了详细解读，使大家对后续的校长论坛、班主任论坛、教师论坛、教学展示、教科研成果展示、新基础教学成果展示、学术报告等内容丰富、形式多样的饕餮大餐充满期待。

校长论坛：以校长的独特立场，研讨教师的教学个性滋养之路
    围绕“这个时代要不要讲教学个性？”、“如何讲教学个性？”、“需要怎样的教学个性？”、“教学实践如何滋养教学个性？”这几个核心问题，主题为“以教育家精神办闵行教育，用实践智慧滋养教学个性”的校长论坛在恽敏霞的主持下展开。闵行中学校长何美龙、华师大二附中副校长施洪亮、浦江高中校长董莉、莘城学校校长祁建敏、闵行四中校长屠红伟、田园外国语小学校长赵瑛群、明强小学校长姚凤、吴泾一幼园长汤军红六位校长作为特约嘉宾出席论坛。

    论坛形式新颖，从“思辨、分享、憧憬”三个层次推进；六位校长通过亮观点、提问题、摆事实、讲案例等形式体现“时代发展呼唤教学个性”的本真意义，突出教学中探求“提升学生综合素养的教学个性”的价值所在；流露校长及团队通过“实践智慧滋养教学个性”的成功喜悦。由点到线、由线到面，各尽其能，为教师的个性发展提供“土壤”。

    论坛观点分享：
    教学个性表现在六个方面：教学观念、教学行为、教学风格、人格魅力、教学专长、教学艺术；
    课堂教学是凝练实践智慧的无穷宝藏；实践智慧是滋养教学个性的不竭源泉；
    让教师个性和学校特色在相互影响、相互促进中，提升教师专业能力和学校办学品质，进而促进学生发展;
    教师的个性发展促进学校特色的形成；
    通过跨学科综合教学活动和鼓励教师教学个性发展来滋养教学个性；
    教学个性养成阶段：感性、理性、悟性、灵性、个性；
    从课程素养、教学视野、育德能力中形成实践智慧；
    ......

专家点评：以区域教育发展的视角，指明教师队伍建设的方向
    活动最后，市区专家对活动进行了点评和总结。 周增为主任在点评中谈到，任何事物发展到一定程度，不是基于标准，而是超越标准，教师教学个性的培育问题正是如何超越标准的问题。教师的专业标准与教师的专业特色、教学个性之间的关系，正是当前上海市师资队伍建设的重要议题。这属于教育界的“形而上”的问题，值得深入实践和研究。周增为说，个性的定位应该在教师个体的教学风格上，形成有特色有风格的课程观、教学观、学生观；教学个性是“专业个性”，是基于目标的转化力，随着教师的境界、能力、学识的提高而发展。

    朱雪平书记总结，他认为教育管理者在关注教师的个性成长时有四个核心词：专注、独立、理解和学养。朱书记要求，“十三五”期间，各位校园长要将教育作为毕生的事业追求；要有独立判断的能力和充分的理解能力；要引领大家在不断提升自身学养的同时提升专业素养。

    学术源于实践，学术形成于与滋养，学术呈现于个性。闵行区教育学术节的举办，将推动学术研究，激发教师专业发展的内动力，如恽敏霞在《文汇报》上撰文：在追求教育精致化、教学精准化、个性精质化的今天，教育学术，不仅有理论建树的价值，而且有实践建构的作用。让教育增加服务社会、满足需求的价值，让学术增厚教师底蕴、专业能力的内涵，这或许就是教育学术的“背书”和“建树”。


            撰稿：卞凤玲 张贺华   摄影：薛子豪