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推进“双新”研究，行综合与实践，增强评价意识 —— 闵行区六、七年级数学教研活动
2025年11月5日下午，上海市闵行区各校六七年级数学备课组长齐聚上海市实验学校西校，参与以 “推进‘双新’研究，行综合与实践，增强评价意识”为主题的区级数学教研活动。活动围绕两节初中数学综合与实践课公开课展示、说课展开，闵行区教研员张胤睿老师组织，指导和现场点评，出席本次活动的嘉宾还有闵行区教研员谢淙老师，上海市实验学校西校特级校长章志强。
课堂展示：以真实情境，激活综合探究
活动伊始，两节精彩的综合与实践公开课先后呈现，为在场教师提供了 “理论落地课堂” 的鲜活范例。
上海市实验学校西校的王雪珂老师率先执教六年级综合与实践课《你的膳食健康吗？》。作为一节基于 2022 年新课标理念的项目化学习课，王老师以 “膳食营养师” 为角色代入，引导学生完整经历 “用数学解决真实问题” 的过程：课前，学生已通过 KWL 量表梳理营养知识、记录三餐数据；课堂上，各小组围绕 “如何判断膳食是否健康” 展开探究，有的用有理数运算分析个人饮食与《中国学龄儿童膳食指南》的差异，有的用 Excel 制作统计图表可视化数据，还有的结合科学学科知识提出膳食建议。小组展示环节，师生、生生间的互动点评不断深化思维 —— 从 “如何将饮食信息转化为数学模型”，到 “数字化工具的便捷性与局限性”，再到 “不同统计图表的选择依据”，让 “数学服务生活” 的理念落到实处。
随后，刘杰老师带来七年级综合与实践课《从规则到魔幻 —— 镶嵌图案》。课堂上，刘老师以 “文化 + 数学” 为双线索，先通过 PPT 展示 “唐草纹”“传统连续纹样” 与现代镶嵌图案，引导学生对比归纳出镶嵌 “无空隙、不重叠” 的核心特征；随后发放多边形学具，让学生以小组为单位动手验证 “哪些图形能密铺”，将抽象概念转化为触觉体验；接着以埃舍尔《飞鸟》《蜥蜴》等艺术作品制造认知冲突，激发学生探究 “不规则图形为何能密铺” 的兴趣；最后通过 “鸽子变形记” 案例，示范 “寻找单位图案→分析几何变换→还原基本图形” 的三步分析法，帮助学生掌握破解复杂镶嵌图案的 “思维钥匙”。整堂课以 “动手操作 + 动脑思考” 双轨并行，充分契合七年级学生的认知特点，有效突破 “找出复杂图案基本几何图形” 的教学难点。
说课分享：析设计思路，显素养导向
公开课结束，两位教师围绕“课程设计与素养落地”说课。王雪珂聚焦“项目化学习与跨学科融合”，强调以问题驱动，紧扣数学核心素养“三会”目标，形成“课内外联动、多学科融合”教学闭环，通过三维评价关注学生发展。刘杰从“教材、学情、目标、过程、特色”五方面展开，提到课程是对旧知整合与艺术融合探索，针对学情设计六环节，通过“问题链驱动”和“分层作业”兼顾知识与创新培养，希望学生用数学眼光、思维、语言学习。
专家点评：明方向方法，促教学深化
闵行区教研员张胤睿老师高度评价活动，围绕“综合与实践课程的教学实施”提建议。他指出两节课体现课程“实践性、综合性、开放性”特质，实现“从知识传授到素养培育”转变。针对教学，他提出要“立足真实情境”，选与学生生活关联主题，让数学学习“有意义、有温度”。 二是要“聚焦思维过程”，关注学生“想了什么”，通过追问、点评让隐性思维显性化；三是要“强化跨学科融合”，打破学科壁垒，培养学生解决复杂问题的综合能力。张老师鼓励全区初中数学教师“敢尝试、善探索”，落实综合与实践课程，让核心素养在课堂落地。
校长总结：赋理念价值，助成长发展。活动最后，上海市实验学校西校章志强校长总结发言，感谢教研员张胤睿老师指导、校数学组的精心准备，结合“成长教育”理念，分享对课程及学生能力培养的思考。章校长强调“批判性思维培养”重要性，学校将支持教师探索课程，通过“教研组专题研讨、跨学科协同备课、数字化技术赋能”搭建教师成长平台，希望以活动为纽带加强校际交流，推动初中数学教学质量提升，为学生发展奠基。
