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本次教研活动展示了两堂公开课，古美高中王梦洁老师执教线上云录播网络课高一英语《Unit4 Reading B：Homecoming》，李贞老师线下执教高二英语《Unit 4 Reading B: 2050》。李贞老师的课堂聚焦学生高阶思维培养，针对高二学生学情特点，摒弃单纯的事实性信息梳理，引导学生挖掘文本中体现作者态度的词汇与句式，通过追问、搭建思维脚手架等方式，培养学生的推断能力与逻辑思维。课堂设计逻辑清晰，节奏适配学生水平，得到了听课教师的一致认可。王梦洁老师的在线研讨课则依托云录播平台，以生动的教学互动与精准的目标定位，为高一英语教学提供了优质范例。

课后，六校教师展开深度研讨，马燕婷老师作重点评课分享。她指出，记叙文教学常陷入 “文字简单无甚可教” 的误区，但高考记叙文阅读恰恰要求学生透过表层信息把握深层意义，这正是六校学生需要突破的关键点。李老师的课精准契合课标要求，通过聚焦传递意义的词汇和语法结构（如频率副词 “always”“never”、表达推测的 “I guess” 等），引导学生分析作者态度，深挖文本背后隐藏的真实态度和情感，实现学生由read the lines到read between the lines的逻辑思维品质跃升，为同类课型提供了优秀范例。此外，马老师还肯定了课程设计的阶梯性，从文本分析到态度推断，层层递进培养学生逻辑性思维，为六校后续记叙文教学指明了 “聚焦思维品质” 的核心方向。

其他参与教师也纷纷交流心得，认为本节课选材贴合教学目标，过渡自然，脚手架设计实用，为基础薄弱学生提升高阶思维提供了可行路径，并建议可强化高频情感词汇的总结，加深学生印象。

编辑 : 古美高中英语组

审核 : 教研中心英语组

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