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当场地和材料“不被定义”后……——闵行区中片幼儿园主题教研活动纪实
2025年11月26日上午，以“在一日活动中与幼儿共成长”为主题的闵行区中片幼儿园教研活动在梅陇镇中心幼儿园如期举行。区教育学院学前教研员杨琦老师及中片各公办园骨干教师共同参与，开启了一场关于“不定义”场地与材料的深度教研探索。活动由梅陇镇中心幼儿园保教主任周忆主持。
游戏现场：当材料被赋予“无限可能”
活动伊始，梅陇镇中心幼儿园南方部中二班的沈懿老师分享了本班在“场地二”的户外游戏实践。该场地以固定运动器械为主，激发了幼儿无限的创造潜能。孩子们自主生成了“过山车”、“发射大炮”等丰富的游戏主题。随后，参研教师们深入游戏现场，进行个体追踪式观察，将目光聚焦于一个核心问题：当材料不被预先定义功能时，幼儿会如何运用运动器械？其行为背后蕴含着怎样的经验与发展？
思维碰撞：在器械组合中识别“经验生长”
在教研组长杨雯杰老师的组织下，一场以“运动游戏场地融合中的幼儿行为观察识别”为主题的现场教研随即展开。教师们结合现场拍摄的视频与照片，热烈分享了幼儿如何将体操垫、PVC管等常见器械组合运用，并深入剖析其行为背后的经验支撑。研讨聚焦于两个关键思辨点：当前环境下，幼儿对运动器械的运用是否充分？是否有必要增加游戏材料？如何增加？
专业引领：在“不定义”中实现师幼共成长
区教研员杨琦老师肯定了本次活动作为常态的幼儿园园本教研中的一期真实呈现，同时围绕老师们对研讨内容观点再次回溯和互动：
“如果认为幼儿对材料运用不充分，可能的原因是什么？”
“我们应该增加什么样的材料？背后的依据是什么？”
“户外场地的拓宽，会引发幼儿怎样不同的游戏行为？”
在深入的互动与交流中，教师们逐渐感悟到：“不定义”并非放任不管，而是对教师专业能力提出了更高要求。它需要教师进行扎实的跟踪观察、试探性的材料投放与动态调整。唯有如此，才能真正看见幼儿、理解幼儿，并支持他们在户外挑战中获得真实的成长。
当成人世界对场地和材料的“定义权”被放下，幼儿的创造力和解决问题的能力才会被真正唤醒。而这，正是“与幼儿共成长”这一理念最生动的体现。
