学院主站

陈老师以利玛窦和徐光启两位历史人物的相遇为引，以悬念切入课题，自然引入“学思之窗”的史料。他围绕该文本深度解读，反复叩问，并以“外来事物—社会反应—转型动力—受阻原因—历史后果”为逻辑线索，贯穿课堂始终。基于此，陈老师设计三个层次递进的学习任务：从“外来物”看明至清中叶的社会经济与文化、理解明至清中叶社会转型的动力与阻力和认识体会明至清中叶社会转型遇阻的后果。教学中，他采用问题链推进的方式，将核心任务分解为若干环环相扣的子问题，以培养学生的问题意识、史料实证与历史解释能力。在讲解阳明心学时，陈老师生动讲述了王守仁“龙场悟道”的思想历程，以鲜活的语言引发学生兴趣，进而延伸至心学发展的极端代表人物李贽以及明末清初三大思想家的学说，有效激发了课堂的思辨活力与探究热情。课堂最后，他以“明清是一个唤醒和脱节的时代”收尾，引导学生从全球史的宏观视野审视这段历史，不仅强化了历史教学的现实观照，也凸显了其启迪思维、涵育人文的价值追求。

评课环节中，多位老师一致认可陈老师课堂设计精巧、史料运用精准、历史情境构建出色，且善用“学思之窗”等栏目辅助教学，注重学生思维引导与互动，展现了对单元教学和核心素养的深度把握。

余老师在总结时指出本节课值得学习的三大亮点：第一，打破传统课本的条目化设计，从“学思之窗”反复挖掘，最终实现教学闭环——不仅回归本课内容，更呼应了大单元教学的整体框架；第二，在教学细节中自然融入单元衔接意识，体现出整体设计的连贯性；第三，通过精准的情境创设、层层推进的教学环节以及恰当的史料运用，有效达成教学目标，课堂呈现既有细节与故事，又有拓展与思维启迪。

本次教研活动不仅展示了“辅助栏目”作为素养落地载体的实践智慧，更启发了与会教师对教材深度研读与教学逻辑建构的思考。期待在未来常态教学中持续探索，真正实现核心素养在历史课堂中的浸润与生长，推动区域历史教学质量的稳步提升。

撰稿 : 上海交大附上闵行实验学校彭颖敏

审核 : 教育学院余长辉

返回列表

上一篇：对话启思共生—— 闵行区北片幼儿园主题教研活动（华东师范大学附属闵行虹桥幼儿园专场）

下一篇：双新引领・智情赋能----——闵行区小学体育与健康学科第十五周教学研讨活动