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【学前 北片】观察我的观察：教研组长们的内观之旅
2025年12月17日，“提升幼儿园园本教研质量系列研讨活动（第四场）”在上海市宝山区红星幼儿园举行。闵行区教育学院学前教研员张静老师与来自北片11所幼儿园的14名教研组长共同组成教研小组参与本次活动。围绕“观察我的观察”这一主题，通过剖析观察中的自己进行自我内观从而撬动专业反思，为园本教研质量提升探寻实践路径。
集结蓄力：教研活动的共创之路
前期准备中这支由14名教研组长组成的临时团队，历经三次研讨完成了从方向探索到流程落地的筹备：首次研讨聚焦“观察指引是拐杖还是枷锁”的核心思辨，明确研讨核心方向；第二次研讨阶段，团队收集各所幼儿园的观察指引素材，通过共创共享构建共同研究基础；最终以华东师范大学附属闵行虹桥幼儿园的主题教研活动为共同线索素材，确定“观察我的观察”为现场研讨主题，并打磨形成“话题自然流动”的研讨流程，为现场深度互动筑牢根基。
内观自我：一起“观察我的观察”
现场研讨环节，老师们以“观察者”的身份沉浸式参与 —— 既是幼儿活动的观察者，更是自身观察行为的反思者。活动聚焦三个核心问题链层层递进：“幼儿的哪些表现引起了你的注意？”“从这些表现中你识别到了什么？”“是什么在影响你的识别结果？”。在互动交流中，老师们纷纷坦诚分享自身观察体验，她们发现观察指引的价值核心在于使用者，关键要让教师理解其意义，学会动态调整与共创优化。
教研后，张静老师以《知道不做什么 试着突破点什么》为题，分享了支持教研组长发展的策略。她认为片区教研要不给教研组长增加主题负担、互动负担，强化教研活动是研讨活动而不是展示活动等，来为教研组长减负。她也试着突破片区教研组织方式，打造教研关键人的对话共同体突破指导方式，践行伴随启发式指导；突破信任壁垒，支持教研组长看到自己本来的样子，获得内生性成长动力。
专家引领：审思观察指引的必要性
贺蓉老师对活动给予了高度肯定，她同时提醒我们，要思考观察指引的必要性，以及链接日常活动与育人目标的关系，加强对指南的深度解读，让教研真正服务于幼儿发展与教师专业成长。
本次活动通过思维碰撞与深度的专业反思，不仅促进了教师对自身观察行为的认知，更明确了对园本教研中关键是人与人之间的专业对话共同体的思考，为持续提升园本教研质量指明了实践方向。
