学院主站
聚焦语言实践，探寻识字阅读融合路径——闵行区小学语文二年级教研活动
2025年12月18日下午，闵行区小学语文二年级教研活动在闵行区实验小学莘松校区举行。本次活动以“聚焦语言实践，探寻识字阅读融合路径”为主题，由区小学语文兼职教研员董倩萍老师主持，全区执教二年级的语文教师参加活动。
课堂展示：多元识字与阅读的融合实践
课堂展示环节由实验小学两位青年教师执教部编版二上新篇目《快乐的小河》两课时。景城校区陈颖老师执教《快乐的小河》第一课时。她立足低年级学生认知特点，结合单元训练重点，指导学生综合运用多种方法猜字、自主读文，同时注重思维品质培养，用清晰的问题链引导学生品词析句，体会文本内涵。随后，莘松校区东琳老师执教本课第二课时，她继续以“小河是怎样得到快乐的”为核心问题，设计层层递进的课堂学习活动，引领学生品读语言，创设情境练习表达，让学生在沉浸式体验中提升语文素养。
单元解读：聚焦语文要素，夯实素养根基
接着，实验小学景城校区章卉老师做了《二年级上册第八单元教材解读与规划》的主题交流。章老师围绕教材分析、教学目标、单元及单课学习活动设计等七大板块展开介绍。介绍中，章老师聚焦“综合运用多种方法自主识字”“学习默读”两大语文要素，设计单元学习任务，搭配实践作业与多元评价。其交流充分体现了“教-学-评”一致的理念，传递了对“如何把握二年级教学重点”“如何在二年级的课堂中渗透阅读策略”这两个问题的思考。
交流研讨：剖析融合路径，优化教学策略
研讨课后，两位执教教师进行了说课，阐释了教学设计背后的意图，反思了实施情况。随后，华师永德的吴周云老师、实验小学吉荣娥老师分别对两堂课进行了现场评课。吴老师认为《快乐的小河》第一课时将识字、朗读、表达和写字教学有机融合，注重学习方法的渗透和学习能力的培养。陈老师能紧扣单元语文要素，综合运用借助图画、形声字特点、联系上下文和生活经验等多种方法进行识字教学。课堂以问题驱动实现读思结合；同时通过分层次、多形式的朗读训练，引导学生把握角色语气，深化文本理解。
吉老师认为第二课时能围绕“小河如何获得快乐”这一核心问题，围绕单元主题设计的问题链，帮助学生突破难点；其次，这堂课的识字方法做到了多元融合，渗透策略指导，将“在语境中识字”与“策略引导”深度结合；再次，朗读教学实现以读代讲，深化情感体验。以上设计彰显了“以学生发展为中心”的教学理念。同时，两位评课老师也提出建议，由于学生个体存在差异，所以老师们在进行课堂设计与实施时，应充分考量真实学情，对教学环节和任务难度做适当调整，确保教学能更好地贴合学生实际，提升教学效果。
复习评价：精准施策，助力素养落地
活动最后，区教研员董倩萍老师针对二年级语文期末复习工作给出具体建议。她强调在复习过程中，要注重保护学生的学习兴趣，避免机械重复的练习。教师应立足课标，紧扣教材，精准定位复习目标，利用好空中课堂复习课等资源，对教材内容进行系统梳理，并设计新颖有趣的情景，如创设故事场景、生活情境等，让学生在情境中调动和运用所学知识，实现知识的迁移与巩固。
研之有悟，行之有方。此次教研活动不仅为全区二年级语文教师搭建了互学共研的平台，更在思维碰撞中明晰了识字与阅读融合的有效路径，为老师们接下来的教学指明了方向。相信教师们将继续在区域教研的引领下，在实践与反思中不断精进，丰富学生学习经历，让语文素养落地生根。
