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为进一步增强中学语文学科深度教研效能，厚植学科核心素养和语文思维品质，提升对“教学评”三者关系的理解和实践水平。2025年12月25日下午，闵行、奉贤、松江三区高三语文教师齐聚华东师范大学第二附属中学闵行紫竹分校，共同开展以“以测助教，以评促学”为主题的跨区联合教研活动。本次活动围绕一模后的教学研讨、命题审思与课堂实践，旨在共探素养导向下的语文教学新路径。

课堂示范：闵行区高三一模作文作后指导

闵行区教育学院欧阳华老师以区一模作文题目为依托，开设作文教学指导公开课。欧阳老师从话语的“事实、观点、指令、情绪、疑问”五要素入手，以贴近日常生活、由具象而至抽象的思维逻辑，引导学生分层剖析题干材料所指涉的核心议题，逐步展开确认、修正、补充、否定、整合议题的思维训练。提示学生应当在谋篇布局层面，依据议题的覆盖度安排行文详略。最终，欧阳老师向同学们展示了整合后议题在作文纸中的分布示意图。整堂课以小见大，重视审题的精准度与逻辑性，为作文教学提供了极具实操价值的分析框架。

教学审思：高三讲评课的教后反思与探索实践

上海外国语大学附属外国语学校松江云间中学曹希艳老师以“锚定失分原因，构建赏析路径——高三一模试卷讲评课的教后反思”为题，聚焦描写类赏析题，系统梳理了景象、景物、环境、细节等描写类题型的命题特点与答题路径。曹老师结合学生的真实困惑，将课堂教学与课后反思相结合，展示了以结构化整合的方式帮助学生搭建作答思路、提升答题准确性的价值。

奉贤中学马天翼老师则从“高三阶段教师如何在题型讲评课中精准把握学情”这一实际难题出发，分享其团队在智能教育层面的探索。马老师以“答疑智能体”为例，展示了通过技术手段收集学生的高频提问，进而诊断学习难点，并由此开展针对性讲评的可能。该实践体现了智能体赋能下的教学优化，为高三的复习讲评课提供了新思路。

命题审题：关于情境创设的命题思考

奉贤区教育学院贾冬梅老师以“溯源流变展望——情境创设在命题中的思考”为主题进行了专题报告。贾老师系统回顾了上海高考情境类试题在不同阶段的发展，从“要素齐全的生活情境”到“文本与生活融合的开放情境”，再到“闭环式主题探究情境”，指出情境命题正朝着整合性、素养化、时代性的方向演进，并强调命题应贴近认知规律、强化学科本质。

松江区教育学院吴银贞老师则以区一模试题为例，深入解析近年来高考情境题的设计逻辑与演变趋势。吴老师强调，命题应立足文本特质，坚持核心素养的导向意识、学科本位意识及生本意识，融合学科认知与真实情境，返朴归真、因文命题，在考查语言能力的同时，引导学生进行思辨与探究。

专家引领：聚焦观点表达与课堂迁移

上海市教师教育学院范飚老师对本次活动给予高度评价。范老师指出，议论文教学应重视观点段的提炼，学生的观点须符合题目方向，并呈现独特表达。同时，范老师强调一线教师需关注同类型文本的比较、梳理、提炼，真正激活学生的思维主体性。最后，范老师勉励一线教师在日常教学中应重视学生学习的过程性经验，避免以高度凝练、概括的抽象性思维取代学生真实、具体的思考。