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以评促教强根基，赋能成长启新程 —— 闵行区中学综合实践教学研讨活动顺利举办
1月8日下午，闵行区中学综合实践教学研讨活动在上海市七宝中学附属闵行金都实验中学举行。活动以“基于评价的课程教学改进”为主题，通过整体数据分析、典型案例讲解、课程教学经验分享等形式，对2025年区级两项学生评价活动作了系统复盘，以期更好发挥评价的诊断与导向作用，为下一阶段的课程教学改进指引方向。
上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）、上海市闵行区教育学院、上海市闵行区青少年活动中心、上海市史坦默国际科学教育研究中心、上海市七宝中学附属闵行金都实验中学相关领导与专家，以及闵行区各初高中综合实践活动课程负责人、常任教师代表出席活动，共同探索综合实践活动课程高质量发展的大生态、新路径。
一、传递评价导向，共探改革路径
中学综合教研员马丽敏老师首先整体回顾了2025年闵行区中学段所开展的两项区级学生评价活动以及其在区域综合实践课程教学中的定位与作用。区中学生研究性学习成果评选数据显示：每年各校申报的参评课题数量持续稳步增长，参与学校数不断增加，不少学校形成稳定的课题孵化与培育体系，并积极探索与高校、研究院、医院、企业等的合作，建立校家社协同育人教联体，为学生社会实践和课题研究赋能。
为了更好发挥评价活动的诊断与导向作用，区域不仅研制了细致具体的评价量规，更积极听取教师对量规的反馈与修改建议，跟踪分析历年评分和获奖数据变化趋势，并将所发现的普遍问题和典型案例经验通过整体教研和个别座谈方式反馈给各校。面对人工智能时代新挑战，区域主动作为，通过引导学生在诚信承诺书中标注AI使用情况并保留对话交互记录、提供AIGC检测报告等方式规范技术运用边界及程度，增强学生学术诚信意识；本次活动又再一次对AI在不同场景中的使用注意事项与教学要点转型予以提示，强调了《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》等文件规定，并对新一届成果的真实性、规范性及创新性提出期许。
二、循证迭代课程，厚植科创土壤
上海市七宝中学欧维嘉老师介绍了学校基于区、校两级学生研究性学习数据对综合实践活动课程实施效果所做的循证和迭代探索。从整体优化课题培育流程、加强与社会实践的联动与融合、完善《研究性学习实施手册》编制、加强年轻教师队伍培养及跨学科教师合作、探索数智赋能及师生双向互选，对区研评数据进行针对性地改进与学段持续跟踪……诸多举措并行确保课程不断迭代更新、始终保持较强的适配性和旺盛的生命力，也进一步显示出评价对课程建设的支撑与引领作用。
三、聚焦实践反思，深化评教融合
除中学生研究性学习成果评选外，2025年闵行区中学段还组织了第六届“STEM+Hui学习的力量”跨学科项目学习展评活动，在延续“智慧校园”主题基础上新增“4V挑战”活动，华东师范大学附属闵行虹桥学校、华东师范大学附属闵行永德学校、上海市七宝中学附属闵行金都实验中学以及上海师范大学附属闵行第三中学四校分别承办了“墨韵守艺”“守本清源”“鲜活守味”“本草守夏”四个主题活动。
作为活动的重要协办方，上海市史坦默国际科学教育研究中心王雪华秘书长受邀对“STEM+4V挑战”活动进行整体介绍及评价反馈，阐明活动的举办不仅体现了区域对科学与工程实践的重视，对真实情境及关键领域的关注，更体现了从“评作品”向“改进教学”的转向，创生了课程共建共享及迭代的新样态。王秘书长强调评价应前置嵌入教学全过程，而非仅作为活动终点，通过建立“教-学-展-评”一体化闭环，引导学生用数据支撑判断、规范实验操作、明晰探究逻辑、推动方案迭代。
随后，上海师范大学附属闵行第三中学董美麟、华东师范大学附属闵行虹桥学校滑琴雯、上海市七宝中学附属闵行金都实验中学沈笑燕、华东师范大学附属闵行永德学校胡雪寒四位老师针对本次活动所发现的学生探究过程中的共性问题，分享了本学期的教学实践举措与阶段性成效。
上师三附中特意在学校组织了“本草守夏之植物耐暑密码”科普作品展，通过4天自由参观、教师共评、创作者专场三级展评模式，用研学单和教师评语引导学生关注科普作品中的科学性与艺术性平衡，扭转学生往往更偏重艺术呈现和忽视背后的科学容量及精准性的倾向，并由此构建“教师引导-创作者迭代-学生学习”的多轮动态评价体系，充分发挥“非正式学习”的育人价值和灵活性优势，成为除“课堂教学”外又一重要且有效的科学教育场域。
华师虹桥以“墨韵守艺之制作环保涂鸦墨水”任务为情境，针对学生在研制墨汁配方过程中时常缺乏控制变量意识、称量工具选择不当、实践操作存在偏差等问题，设计“明确目标-确定变量-设计方案-选择工具-实验分析-评价反思”教学路径，补充完善实验过程评价量表，引导学生理解不同测量工具的适用场景，掌握规范实验操作方法，能够依据不同的研究目标与需求设计和开展实验，提升量化探究能力。
七宝金都则抓住数据记录表这一关键载体，通过“鲜活守味”项目中三轮“水果保鲜”实验迭代，让学生在开放性记录中暴露问题，进而通过集体讲评反思引导学生理解数据记录价值，再到依据具体的观察探究任务共同设计包含时间、现象、变量、实物图片等多维度信息的数据表单，让学生的实验记录从笼统模糊转向规范可追溯，思维过程可视化，显著提升实验结论的可信度。
华师永德以校园萌宠乐园池塘水质改善为驱动任务，引导学生开展实地调研、搭建智能水质检测系统、设计从物理过滤到生态净化的综合方案，最终形成从校园池塘到黄浦江支流治理的应用拓展，实现化学知识、生态理念与公民责任的有机统一。真实情境的强化，不仅让“守本清源”项目更具“在地资源”特征和校本特色，也让学生直面现实探究任务的复杂性，思考问题更为全面、细致和可行。
四所学校由暑期学生探究活动为起点，以学生共性问题为靶点，充分利用校园科普活动、校本课程、综合实践活动课程、校外社会实践等教学时空与场景，通过对关键环节、关键载体的教学改进探索，实现学生综合实践能力的提升，也实现了学校课程教学的迭代优化，为区域科技教育提供宝贵经验。
四、凝聚发展共识，共绘育人蓝图
上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）教材语言文字研究部副部长、上海市中小学综合实践活动课程、校本课程教研员姚军对闵行区的实践探索给予高度评价，认为区域已构建独具特色的综合实践建设与评价生态，体现出前瞻性、系统性、持续性、生态性四大鲜明特点。他建议课程评价可以聚焦“诚实、好奇、循证、逻辑”四方面进一步深入探索，将机械性评价交给技术，把关键素养培育留给师生，为区域课程改革指明方向。
闵行区教育学院教研中心孙静贤主任表示，未来将进一步深化课程教学改革，以综合教研室成立为契机，加强跨学科融合与区域资源共享，推动评价与教学深度融合。同时，将持续搭建交流平台，通过科技嘉年华、线上资源平台等多种形式，为师生提供更多实践与展示机会，成为学生快乐学习、全面成长的重要载体，真正实现“以评促学、以评促教、以评促改”。
此次研讨活动的成功举办，不仅系统总结闵行区综合实践领域课程教学的宝贵经验，更明确以评价驱动教学改进的核心方向。未来，闵行区将继续秉持“以生为本”理念，不断完善课程评价体系，赋能教师专业成长，为学生核心素养培育搭建更广阔的平台，推动区域综合实践教育再上新台阶。
