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活动伊始，航华中学朱新颖老师执教了题为《校庆吉祥物设计理念——事理说明文写作指导》的公开课。课程围绕学校60周年校庆征集吉祥物的真实情境，引导学生为自主设计的吉祥物撰写设计理念。朱老师通过“言之有理”“言之有序”“言之有度”三个递进式学习活动，指导学生如何从学校“礼爱”文化、特色课程等素材中提炼核心理念，并运用合理的说明顺序与语言进行清晰、有条理的阐述。课堂学习单中提供的语句排序训练，有效锻炼了学生的逻辑组织能力，体现了“在做中学”的教学理念。

二、经验交流：在思维重构中实现“先破后立”

在教学交流环节，航华中学朱冠怡老师以《先破后立，从“坎儿井”写作实践谈起》为题，分享了八年级上册第五单元写作教学的经验。朱老师深入剖析了教材中“坎儿井”材料的多维性与内在关联性，指出该写作任务本质是训练学生扮演“科普编辑”角色，对复杂信息进行筛选、重组与转化。她通过预学任务梳理、评价量表共建、特征归纳、绘图定序、语言转化及创设讲解员情境等层层递进的任务设计，展示了如何引导学生完成从“信息罗列”到“思维建构”的跨越，强调了写作教学中思维训练的先导作用。

三、专题探究：在真实语境中落实“实用导向”

七宝文来学校蔡旭涵老师随后作了《新课标背景下真实语境下的实用性文本写作教学探究》的专题发言。蔡老师强调，实用性文本教学应紧密联系生活实际，通过创设真实、有意义的交际情境，引导学生根据不同的目的、对象和场合，灵活调整表达策略，实现有效沟通。这一观点与朱冠怡老师“情境统整，在做中学”的实践反思高度契合，共同凸显了“学以致用”的教学导向。

四、研讨共识：读写融合、思维先行、情境赋能

在点评环节中，上虹中学的倪宇坤老师和莘城学校的易伊老师分别对朱新颖老师的研讨课和朱冠怡老师的心得交流做了精到的点评，给在座老师带来深刻的启示——实用性文本的教学应注重三个方面：一是立足单元，读写贯通，将阅读策略有效迁移至写作实践；二是思维引领，技巧为辅，重视学生信息筛选、逻辑归纳等高阶思维能力的培养；三是情境统整，在做中学，让写作根植于真实的生活需求，提升语文学习的实用价值与生命力。倪老师高度评价了朱新颖老师的课，认为本节课紧扣新课标，提高环环相扣的任务单为学生的学习提供了学习支架，真正培养了学生的语文学科素养。易伊老师在充分肯定了朱冠怡老师的交流的同时，也提出了宝贵的建议：可对不同层次的学生提供不同的学习包资料，以供学生选择，从而提高教学的针对性。

最后，闵行区语文教研员鲍清老师对本次教研活动做了总结。鲍老师对三位老师的教学展示予以了充分的肯定，认为在新中考改革的背景下，三位老师都做出了大胆的探索和尝试。进而鲍老师向在座的老师们提出了教学要求——1.注重情境创设和任务驱动，在实用性阅读与写作教学中提升学生的核心素养和能力，但也要注意情境创设的必要性，让其成为教学的助力而不是干扰；2.在日常教学中一定要建立起单元意识，要避免对单篇课文的过度的方法重复的解读，要重视单元复习课和单元实践课等，重视篇目比较阅读的教学；2.老师们要敢于挑战有难度的教学，或是以往被忽略、别人没有尝试过的“新”的教学内容（方式），这样才能尽快适应新课标和新中考的要求，并迅速提高自身的专业能力。

本次教研活动内容充实，案例生动，既有扎实的课堂实践，又有深度的理论思考，为全区初中语文教师探索实用性文本教学提供了清晰的方向与可行的路径。相信老师们将以此次教研为契机，进一步深化课堂教学改革，助力学生语文核心素养的全面提升。

航华中学语文教研组撰稿

编辑 : 鲍清

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