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2025年11月25日下午，闵行区中学两类课程教学研讨活动在闵行区青少年实践教育基地顺利举行。本次活动以“人工智能时代学生研究性学习课题指导的转型探索”为主题，全区各初、高中综合实践活动课程负责人、课题指导教师代表及两类课程中心组成员参与，旨在共同探讨智能时代背景下AI技术为学生课题研究全过程带来的挑战与机遇，分享教师在课题指导中的探索实践与经验总结。

课堂教学展示

活动伊始，实践基地王璟老师带来了一堂主题为《农村社会调查之访谈提纲的设计与优化》的区级公开课。她以“乡村公共服务设施效能评估”为驱动性任务，针对学生设计访谈提问零散泛化、对象意识缺失等问题，引导学生通过小组讨论、集体交流等形式提炼访谈提纲设计要素与注意事项；并通过一轮小组内部讨论修改，再借助生成式人工智能工具辅助改良，有甄别有取舍地完善访谈问题设计，为接下来外出考察实施访谈打好基础。

主题分享及互动研讨

课后主题分享与研讨活动由闵行区两类课程教研员马丽敏老师主持，马老师展示了近一年来教师使用AI开展教学、学生应用AI辅助课题研究等不同维度的对比图表，通过分析数据变化趋势，引导教师们正视变化趋势，及时做好调整和应对，为本次研讨活动奠定了基调。

王璟老师以《聚焦问题表述优化破解调查访谈困境——以<农村社会调查>为例》为主题，结合此前的课程实践经验指出，当前高中生在课题研究过程中存在知识经验认知差距大、抽象概念转化为具体访谈问题的能力不足、AI使用态度两极化、合作参与度参差等问题；故而她从研究准备初期的设计访谈提纲为切入点，通过精细设置角色强化小组分工、提炼访谈要素模型、AI协同优化等策略，提高学生问题意识以及提问表述能力，促进小组团队合作和对AI工具的批判性使用。

古美高中李康老师则以《因势利导迎变而上——生成式人工智能工具参与下的课题选题指导探索》为主题，分享了古美高中“选题准备-选题可行性论证-制定方案”的选题指导流程以及各环节的操作要点；通过多个具体案例呈现了当下学生借助AI工具后所提交作业的特点，分析了AI介入后的利弊，并分享了“以AI检索结果为起点-教师追问促进思考-小组思辨找寻研究切入点”的破局之法。

互动研讨中，与会教师积极分享各自的见解与实践体会。实践基地教师发展部主任、区中学两类课程中心组成员茅天翼老师对王璟老师的教学进行点评，结合自己课题指导经验总结了学生在访谈设计和落实过程中的困难，肯定王老师“四要素”模型的提出，同时建议在AI赋能环节中可以进一步引导学生阐述其对AI结果的筛选和甄别的思考过程。浦江二中黄嘉伟老师则从信息技术和跨学科出发，比较了AI教学在人工智能基础课程与综合实践活动课程中的差别，提出需要引导学生明确AI使用的“边界”（哪些可为，哪些不可为），并思考如何有效运用提升思考和研究“深度”。

最后，马老师结合自己教学实践的感悟以及近几年学生研究课题呈现的样态和典型问题引发教师们思考：在研究基本规范性更易达成后，课题教学的着力点和生发点在哪里？并且从概念界定与精准表达、重视过程性资料梳理、提升数据与结论的提炼与呈现能力等角度提出建议。未来，闵行区将持续推动人工智能与教育教学的深度融合创新，助力教师实现课题指导能力的转型提升，培养学生的创新思维与实践能力。

撰稿 : 实践基地-王璟

摄影 : 实践基地-张璐

编辑 : 马丽敏

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