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整合资源·实践赋能·服务育人 ——闵行区小学新两类课程主题教研活动暨实小集团专题研讨活动
整合资源·实践赋能·服务育人
——闵行区小学新两类课程主题教研活动暨实小集团专题研讨活动
2025年11月26日下午，“整合资源·实践赋能·服务育人”闵行区小学新两类课程主题教研活动暨实小集团专题研讨活动在闵行区第三实验小学成功举办。本次活动以闵行区“杨生美”古船工作室这一优质文化资源为核心抓手，探索地域文化资源与综合实践课程深度融合的有效路径，为区域课程创新发展提供生动样本。闵行区小学综合教研员孟嬿娜，闵行区第二实验小学校长康旻，闵行区实验小学副校长毛爱文 ，闵行区第三实验小学校长尤兆蕾及全区小学新两类课程负责人、教师代表参与本次活动。活动由闵行区综合实践活动课程中心组成员、华坪小学邵益民老师主持。
01课堂教学：以真问题驱动实践探索
龚晨旭老师执教《创意设计》一课，学生根据前期对“杨生美”古船工作室的实地调研，以“解决古船工作室不显眼、参访量少”为核心问题，开启了一场沉浸式创意实践。学生分小组，结合“合理性、美观性、可行性”标准，从路牌、创意LOGO、文创推广等角度，完成设计方案，通过组间互评提出改进建议，再由组内讨论优化设计。
吴媚君老师以《选材与制作》承接前序活动，引导学生将创意方案转化为实物成果。课堂上，学生先根据制作需求，筛选自带的废旧材料，从材料区选取补充素材。在制作过程中，学生严格遵守操作规范，有效分工合作，发展了动手能力，在制作细节中体会了工匠精神。在交流展示环节，师生共同探讨了作品落地的多元验证方式。
02 学校汇报：分享资源赋能课程建构经验
闵行区第三实验小学尤兆蕾校长围绕《激活资源 赋能成长》专题展开深度分享，从学校办学积淀与育人理念切入，详细介绍了学校立足校内特色功能空间、自然实践场地及校外非遗展馆等优质资源进行课程架构。同时，系统阐述了课程“横向贯通、纵向衔接”的四大板块设计思路以及团队组建、专家引领、师资培训、落地磨合的全流程实施路径，并结合教学实际，提出强化师资赋能、转变学生学习方式等改进方向，为综合实践活动课程建构提供了宝贵经验。
03 互动研讨：资源育人实践智慧
与会教师围绕“资源与综合实践课程的深度融合”“真实问题驱动下的学生能力培养”等议题展开交流。闵行区第三实验小学陆婷婷老师认为龚老师引导孩子基于“杨生美”古船工作室实际环境与装饰布置的需要，设计方案，并不断优化，提升了学生解决问题的能力。吴老师引导孩子通过正确选择材料、按设计图规范按制作，验证小组方案的可行性，提升了学生的思辨能力。闵行区小学综合实践活动课程中心组成员、实验小学吕颖老师肯定了课程聚焦问题解决能力培养、资源联动的亮点，并指出学生自主探究空间不足的问题，建议优化互动点评、评价标准及展示形式。闵行区小学综合实践活动课程中心组成员、第二实验小学郁洁老师指出两节课的亮点是真实与自主，以学生发现的古船工作室真实困境为切入点，融入实地场景元素，学生自主组队、设计方案、合作创作，尽显创意与责任担当。
04 专家点评：指明资源赋能课程发展方向
闵行区第二实验小学康旻校长高度肯定了闵行区第三实验小学整合校内外资源、结合办学特色，形成学校综合实践活动课程的顶层设计。她指出，学校综合实践活动课程需注重活动过程，落实学生核心素养的培养。两堂课应强化古船文化的核心，树立服务对象意识，以系统性思维设计服务任务、解决问题。
闵行区小学综合教研员孟嬿娜对本次活动进行专家点评。她指出，课堂推进过程中需体现“五个真实”：真实情境的创设、真实问题的驱动、真实材料的选用、真实成果的导向、真实服务的体验。本次活动存在社会服务属性被弱化的问题，强调需以“服务育人”为核心，让学生在实践中学会服务、提升社会责任感。
此次主题教研活动，不仅为闵行区综合实践活动课程建设提供了优质研讨案例，更探索出一条“文化资源——课程实践——学生成长”的育人新路径。期望通过本次活动，区域内有更多学校聚焦本土优质资源的激活与运用，深化综合实践活动课程改革，助力学生在真实场景中锤炼本领、传承文化，推动区域义务教育高质量发展。
