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圣华紫竹双语学校葛顺勇校长致欢迎辞，葛校长着重强调了学校对教研工作的高度重视与坚定支持，并结合自身经历与在座同仁交流分享。葛校长以自身参加省教学比赛的经历为切入点，阐述了教研对教学能力提升的关键作用，对青年教师敢于走向舞台的勇气表示了肯定。交流中，葛校深情回顾了在英国期间的教研经历，让跨文化的教研思路与教研方式为在座的老师提供的新的参考借鉴。

圣华紫竹双语学校姜淼老师作《红岩》整本书阅读实践交流。以影视片段和AI对话模型为引，为《红岩》阅读搭建情感桥梁，消解学生的时代隔阂。设计“初拟—再拟—三拟”阶梯式任务单，基于文本由浅入深：初拟标题聚焦核心情节，帮学生疏通文意、再拟标题深挖人物言行，展现英雄人物风采、三拟标题锚定象征物象，使“红岩精神”具象化。通过层层深入，让学生在文本研读中走近先烈、感悟“红岩精神”。

华师永德高秀萍老师和华二附初肖建红老师分别对两节课进行了点评。高秀萍老师围绕《红岩》的两个课例展开评课，肯定了教学中读写结合与任务驱动的设计，使红岩精神可感可知，并指出两位授课老师风格各具特色。肖建红老师则针对胡老师的《童年》整本书阅读课，指出其注重培养学生“整体认知能力”，并以“语言运用”为基础落实核心素养，同时也强调了“梳理与探究”在整本书阅读中的价值。两位老师还就具体教学细节提出了优化建议。

三、活动总结：深耕阅读，赋能成长

区教研员鲍清老师在活动总结中对授课教师、交流点评教师的专业功底、内容和两个学校教研组的付出给予肯定。她强调整本书阅读教学的根本在于“读”，无论是任务驱动方式还是其他有效的笨办法，都必须促使学生完成阅读，然后从书的体裁特点出发，关注解读、关注写法、关注读法。她同时就课堂容量与教学节奏提出具体建议，指出未来教学需紧扣新课标要求，把握改革方向，不断提升教学实效。

本次活动展现了整本书阅读教学的多样路径，强调以任务驱动促进深度阅读，在方法指导与精神浸润中提升学生语文素养。未来将继续立足“双新”背景，创新教学实践，推动区域语文教育高质量发展。

编辑 : 鲍清

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