学院主站
沪疆滇跨域研地域散文 以文铸魂共育民族同心
沪疆滇跨域研地域散文 以文铸魂共育民族同心
—— 闵行区高三语文教研活动侧记
2025 年 12 月 4 日下午，以 “地域文化散文的联读与梳理 —— 从文本特质到阅读策略” 为主题的高三语文沪疆滇三地联合教研活动在七宝中学东一阶教室举行。
本次活动由闵行区高中语文教研员欧阳华老师主持，活动采用 “线下 + 线上” 联动模式，闵行区高三语文教师与新疆泽普，云南盐津、大关等地教师同步线上观摩，共同聚焦地域文化散文的教学实践与阅读策略建构。
活动以两节公开课拉开帷幕：黄晓菲老师的《〈风景谈〉〈秦腔〉地域文化散文联读课》以 “地域芳华・同心向家国” 艺术节海报设计为情境主线，设置三大任务，引导学生从文本自然 / 人文景观中提炼西北色彩、意象，截取典型场景设计海报简笔画，最终以核心句为宣传语提炼精神内核。课堂收尾时，师生共同归纳出阅读模型，将文本分析转化为可操作的思维路径。
翁敏霞老师的《西北文脉・精神寻根》复习课，则以 “寻根” 为线索，通过 “西北印象分享会” 激活情感共鸣，再以速记卡、寻根密钥卡、多文本互评量表等工具，引导学生构建 “抓形→品情→领魂” 的阅读思维链，并通过实战迁移，实现 “审美感知 — 逻辑思辨 — 价值提炼” 的类文阅读能力进阶。
沪疆滇三地教师围绕课堂实践展开深度交流，结合各自多民族融合的学情特点，聚焦 “情境任务的适切性”“阅读模型的迁移价值”“地域文化共性与文本个性的平衡”“高三复习课文学性与应试性融合” 等核心问题，碰撞出多元教学思路。
上海师范大学人文学院副教授高翀骅老师在点评中指出，两节课都紧跟双新课改步伐，以 学生活动为载体，让学生在沉浸式任务中走进文本，同时通过丰富的课堂互动形式，既落地文本细读的基础要求，又建构可迁移的思维方法，实现了 “教内容” 向 “教策略” 的升级。同时，她也建议教师更多引导学生关注可思辨的文本细节，将散文教学落到更深之处。
区教研员欧阳华老师认为，公开课亦可回归家常课的本真，常态呈现的课堂更能沉淀教学的核心价值与深度思考。他还强调，散文教学虽有难点，但阅读策略的建构能为学生搭建清晰的思维支架，让散文解读从感性体验走向理性梳理，让学生在文字中触摸地域精神，在联读中深化民族共同体意识。
本次三地语文云端教研，不仅为疆、沪、滇三地教师搭建起互学互鉴的实践平台，更以语文课堂为核心阵地，将铸牢中华民族共同体意识有机融入文本解读、课堂互动、习作表达等教学环节，让家国情怀与民族共情在字词句段的研习中自然浸润。
【大关一中·高露老师】
黄老师以艺术节为情境搭学习支架，由浅入深引导思维进阶，是实用的教学范例；翁老师借意象引入，提供阅读抓手，带学生由表及里读文本，还以思维链促逻辑，给散文教学新路径。
两位老师都践行了以学生为中心的理念，注意学习路径的可视化和思维能力的梯度提升。这场教研搭建了三地共研的桥梁，这样的课堂也提供了可复制的范式。
【盐津三中·肖静老师】
我们学校散文教学常聚焦文本解读和题型训练，因学生基础弱，审美赏析有所弱化，今天的课给了我们新启发：黄老师的课侧重文本分析和创意表达；翁老师的课侧重阅读方法和高阶思维提炼，通过类文比较让学生自主构建阅读方法。
这两节课都是我们的学习范本，后续我们也会尝试从地域文化入手做散文教学设计，希望有新收获。
【泽普二中·王安琪老师】（线上观课）
今天我第一次感受了闵行高中教研的氛围，很向往！这两堂课对我们泽普的老师来说，既是学习也是鼓舞，通过这次学习让我们看到了再进一步的方向。
作业设计方面，两堂课或与生活实用场景结合的公众号发文，或是用模考习题再迁移练习阅读模型，或小组分层做阅读任务形式，都进一步打开了我的作业设计思路。
【泽普二中·胡佳燕老师】（七宝中学跟岗培训）
特别感谢两位老师带来的西北地域文化散文课，这两堂课为高三散文复习拓了新思路：黄老师用“设计海报”情境带学生读散文，从定色调到画场景，让散文解读更直观；翁老师以 “寻根之旅”调动兴趣，借思维链挖文化精神，还设计分层任务兼顾不同学生。两位老师总结的阅读方法好上手，板书也清晰高效。
这两堂课让我看到散文教学的更多可能，也给了我教学启发，期待更多交流机会！
