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古镇里的光影魅力 ——记闵行区户外探究中心组研讨活动
2025 年 12 月 23 日，区学前户外探究中心组全体教师学前教研员张静老师带领下，于上海市闵行区七宝幼儿园开展专题研讨活动。本次活动通过活动观摩、案例分享、读书分享会与互动研讨等形式，深入探索户外自主探究的实践路径。
活动中，老师们现场观摩了七宝幼儿园黄超群老师组织的《光影塘桥》项目。幼儿在接触塘桥光影秀后，对灯光变色、变形及倒影等现象产生好奇，进而开展光影探究活动。老师们研讨发现，文化传承与科学探究并非对立，而是相互促进的有机整体，科学探究是幼儿深入理解文化内涵的重要途径，活动“初心”应是“通过多元方式理解与表达文化”。张静老师强调，光影是让传统文化“看得见、摸得着”的手段，教师需在放手幼儿探索的同时，做好关键引导，搭建科学探究与文化认知的经验链接。
华漕镇金色幼儿园徐维娅老师分享案例《不一样的平衡》。教师从建构游戏中 “倒塌” 的真实问题出发，以绑带为切入点，支持幼儿从“固定防倒”的初步经验，逐步串联起平衡的概念。活动历经个体经验萌芽、集体经验生长阶段，通过秋千体验、生活打卡、辩论会等多元情境，让幼儿感知静态与动态平衡，甚至触及抽象的关系平衡。教师梳理幼儿零散的平衡经验，转化为可视化学习历程，还制作了幼儿在各种活动中发现的平衡现象的小视频基于幼儿最大成功感。张静老师指出，儿童从经验的土壤中，生长出概念的大树。真正践行《指南》精神，理解每一个独特的孩子，支持他们按照自己的节奏，建构属于自己的认知世界。
七宝镇明强幼儿园狄方婍老师分享《幼儿园户外 stem 学习》一书核心观点，强调让幼儿在 “失控的乐趣” 中经历 “好奇—体验—研究—表达” 的自然学习循环。她提出，应以儿童兴趣为种子、生活情境为土壤，将传统活动转化为 STEM 深度探究，通过自然物创设环境、提出批判性问题，让幼儿开展 “生活化的小探险”。狄老师抛出的 “教师是否应分享自己的好奇及如何影响幼儿” 这一问题，引发热烈讨论。老师们达成共识：师幼好奇同频至关重要，教师需避免功利性 “假好奇”。
本次研讨中，教师敏锐捕捉幼儿经验生长点，提供多元支持，让科学探究服务于文化理解与概念建构；同时保持与幼儿同频的真好奇，避免功利性引导，让探究回归幼儿体验与发现，助力其实现经验连续性生长与深度理解。
