学院主站
聚焦驱动性问题 深探项目化学习——阅读与项目式学习项目线下研讨活动顺利举办
1月7日下午，区阅读与项目式学习项目2025学年第一学期线下研讨暨成果展示交流活动在华师永德顺利举行。多位教育专家与一线教师齐聚，以课例观摩、成果分享、专家点评等形式，复盘学期实践成果，共探项目化学习的深化路径。
活动伊始，各项目校本学期的项目化学习成果展板便吸引了众人目光。展板集中呈现了各校在驱动性问题设计、问题链拆解等核心环节的实践探索与思考，鲜活的案例、清晰的逻辑获专家与参会教师一致认可，成为本学期项目推进成效的直观缩影。
本次活动以学期成果展示为核心，分六大环节有序开展。开场致辞后，华师永德周卿倩老师带来跨学科课例“校园声学工程师：自制乐器与歌曲演奏（入项课一）”。课堂以“加急邀请函”创设真实情境，赋予学生“工程师”身份，借助“观众需求图”等工具，引导学生拆解出“解密声音—解码校歌—制作乐器—优化演出”的问题链，将课堂主动权交还学生，为后续项目实施筑牢基础，展现了驱动性问题在课堂中的高效落地。
课例观摩后，周卿倩老师与祐曦教育朱光磊老师以对谈形式，解读教学设计理念与实践历程，从主题确定、跨学科融合到驱动性问题打磨，细致分享了基于学生反馈的优化策略，为参会教师提供了可复制的实践经验。
成果分享环节亮点纷呈。君莲学校陆晓蕾老师，以“秦汉税制”跨学科项目为例，深度阐释情境对学习的驱动价值。她强调情境绝非形式装饰，而是撬动探究的核心动力，通过打造“值日矛盾吐槽会”真实场景，激活学生生活经验，让秦汉税制知识转化为解决现实问题的“历史智慧”，既实现了学科知识与生活实际的深度联结，又推动学生从被动接受转向主动探究。北桥中学邹洁琼老师围绕问题提出关键环节，结合八年级数学理财项目展开分享。针对青少年财经素养缺口与数学“学用脱节”痛点，她以压岁钱规划为真实切入点，通过“情境创设—自主热议—问题凝练”三阶流程，引导学生自主生成核心驱动问题，并衍生出四阶递进式子问题，形成“定标准—比方法—评成效—守底线”的闭环探究，让数学知识在问题解决中落地生根，同步提升学生双学科素养。七宝鑫都沈陈天豪老师则专注学生分组策略优化，以《新闻小记者跨界行动》项目为例，分享科学分组的实践路径。他提出“基于真实问题情境的差异化组建”理念，通过兴趣勘探摸清学生特长、异质构建实现优势互补、任务驱动强化协作意识，达成“组内异质、组间同质”的分组目标，有效破解学生倾向好友组队的难题，为高效协作探究和学生社会性能力发展筑牢基础。三位教师分别从不同维度，分享了本学期项目化学习的实践成果与创新思路，各有侧重、各具启发。
专家点评环节，上师大朱小虎教授等专家结合现场课例与成果分享，精准剖析、靶向支招，为下学期项目推进指明方向。专家们聚焦驱动性问题设计，深入拆解了项目化学习中该部分的常见误区，并针对性给出解决之道。同时，专家们围绕评价为本学期各项目的评价设计进行专业支招。专家们强调，项目化学习评价不应局限于最终成果，更需构建全流程评价体系。
此次研讨为教师搭建了成果交流与专业提升的平台，参会教师纷纷表示收获颇丰。未来，在专家引领与全体教师的深耕下，教师们的项目化学习将持续迭代升级，为教育教学改革注入更强动力。
