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聚焦课程领导实践 赋能保教质量提升 ——闵行区幼儿园男教师沙龙活动纪实
为持续提升保教质量，探索课程领导实践的有效路径，2026年1月21日，闵行区幼儿园男教师沙龙以“指向保教质量持续提升的课程领导实践”为题开展专题讲座。
本次活动特别邀请到上海市宝山区青苹果幼儿园园长、正高级教师、特级园长黄豪芳老师莅临主讲。黄园长深耕学前教育二十余年，在办园实践、课程建设、家园共育及党建工作等领域成果丰硕，是上海幼教界兼具理论高度与实践经验的优秀管理者。她围绕“幼儿发展优先理念下教师课程领导力提升”这一核心，带来了一场兼具学术性与实践性的专题讲座，闵行区幼儿园男教师沙龙全体成员全程参与。
一、专题讲座明内核，课程领导析维度
本次讲座围绕课程领导力“是什么、为什么、怎么做”三大核心问题层层展开。黄豪芳园长首先明确：“课程领导力是教育领导者（园长、教研组长、教师等）凭借专业引领、团队协作、资源整合，推动课程创新与教学质量提升的核心能力”。
在愿景规划层面，需紧扣园所特色与育人目标，始终坚守“国家立场、儿童视角”的核心准则；在研发设计层面，要激发教师团队内生动力，以幼儿差异化发展需求为导向，设计个性化成长路径，倡导用跨界学习与创新思维破解实践难题；在实施支持层面，需推动探究式、合作式课堂变革，教师要从“传递真理”转向“引导幼儿探寻真理”，呵护幼儿的持续好奇心，培育兼具情感温度与创新能力的完整儿童；在评价改进层面，要建立过程性、表现性多元评价体系，重视学习过程的复盘与反思，允许“试错”，引导幼儿主动提出问题、探究答案；而团队协作与文化构建则是筑牢课程领导力的根基，唯有形成“共同领导”的协作文化，才能实现教师与幼儿的双向成长。
谈及课程领导力的价值，黄豪芳园长强调：“课程领导力是推动教育变革的核心引擎，是提升保教质量的关键抓手，是赋能教师成长的重要路径，更是塑造园所特色品牌的核心支撑”，既精准回应了科技发展、全球化背景下的学前教育新诉求，又为幼儿全面发展夯实了根基。
二、实践指引破路径，关键变革启新程
聚焦“如何提升课程领导力”这一实践命题，黄豪芳园长，提出需锚定三大关键变革方向，结合丰富的案例，为一线教育工作者指明路径。
（一）管理变革：从“任务下达”到“合伙人共治”
打破经验主义的束缚，秉持“经验+反思=成长，敬业+专业=文化”的理念，打造人人参与的“合伙人”管理机制。摒弃单向的“任务式”管理，充分激发团队的内生动力，让每位教师都成为园所发展的参与者、推动者。
（二）教研变革：从“任务执行”到“研究引领”
打造人人能研的书香校园，课程领导者要实现角色转变——从“任务执行者”升级为“研究引领者”，做到赋权与赋能并行。既赋予教师课程开发的自主权、建立容错机制，又为教师提供专业支持，切实破解“有心无力”或“有力无处使”的实践困境。
（三）课程变革：从“知识传授”到“生活育人”
构建以幼儿为本的一日生活课程，坚定“儿童意识”“过程意识”“反思意识”，全力支持幼儿的整体发展、主动发展与差异发展，让幼儿在一日生活的各个环节中实现深度学习与主动成长。
讲座尾声，黄豪芳园长再次强调：“课程领导力是撬动学前教育高质量发展的关键杠杆，需要教育工作者兼具前瞻视野、创新思维与协作能力”。
刘琴老师最后做出了动员和总结：本次沙龙活动为闵行区男教师搭建了思想碰撞、经验共享的优质平台，有效深化了教师对课程领导实践的理解与认知，为区域保教质量的持续提升注入了新动能、新智慧。
