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聚焦深度学习 共研高质量支持
2022年10月24日，闵行区学前个别化学习中心组在浦江镇第二幼儿园开展了研讨活动。闵行区教育学院教研中心学前教育研究室刘时医老师作为导师带领中心组的成员们共同参与了此次活动。
一、现场观摩
浦江镇第二幼儿园吕华莺老师组织实施了中班主题活动下的项目式学习。结合主题“身体的秘密”的核心经验，围绕“它们（五官和四肢）有什么用？”这一驱动性问题，教师支持幼儿充分运用多样化的材料和幼儿园户外自然资源，开展了“百变的身体”“探秘百草园” “我和大树比一比”等一系列探究活动。活动中，幼儿围绕所要研究的问题，主动选择材料，并运用一定的方法解决问题，记录、分享自己的发现。中心组成员认真观察了活动现场幼儿的学习情况和教师的观察与支持。
二、案例分享
现场观摩结束后，吕华莺老师分享了主题下的项目式学习活动案例，从活动来源、驱动性问题的确立、与主题核心经验的关系、项目化学习的实施路径、教师对幼儿的支持等方面进行了介绍与交流。通过列表、网络图、图片等形式，呈现了“幼儿发展优先”理念下的幼儿学习方式和学习过程。调查记录、资料收集、集体讨论与自主选择、方法的讨论、记录与展示等，凸显了中心组一直关注的幼儿深度学习、持续、专注的学习品质的形成。
三、研讨交流
结合现场观摩和吕华莺老师的案例分享，中心组成员深入解读了驱动性问题的确立与学习内容的选择。讨论了如何基于幼儿探究的兴趣与产生的问题，筛选驱动性问题、提供高质量支持。同时，中心组成员还针对充分运用幼儿园户外丰富的课程资源开展项目式学习，彰显幼儿园课程特色（环保教育）提出了建议。
四、专业引领
中心组导师刘时医老师对现场活动、执教教师的案例分享、中心组成员的发言进行了专业的点评。刘老师肯定了室内外课程资源相融合的活动组织形式以及基于幼儿活动需求优先的户外自然资源的营造。同时，提出了进一步引导幼儿进入深度学习的建议，驱动性问题要给予幼儿思维和探索的空间；将儿童观、资源观和场地观融合运用在中；教师要一对一倾听、发现幼儿不同的学习需求；支持幼儿小组合作探究一个项目，同伴间互动共享智慧。刘老师启发中心组成员敏锐把握幼儿学习事件中蕴藏的学习契机，支持幼儿持续探究与思考。
疫情防控常态下，个别化学习中心组的现场研讨活动给成员们创造了一次难得的深度对话的机会。智慧的碰撞，增强了老师们高质量支持幼儿“醉心学习”的信心。
撰稿：闵行区浦江第二幼儿园
