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构建作业体系·撬动教评支点 ——闵行区道德与法治学科教研活动在平阳小学举行
2021年11月11日下午，在秋末初冬的暖阳中，闵行区道德与法治区级教研活动在平阳小学如约而至，本次活动由平南小学徐帆老师主持。在闵行区道德与法治教研员王玉兰老师的悉心指导之下，我校青年教师谢赋宇老师进行了课堂教学展示。课后，我校道德与法治教研组教师以“构建作业体系·撬动教评支点”为主题与全区道德与法治教师开展了《智慧教育背景下小学道法单元表现性评价的实践研究》主题研讨。本次活动，采用线上线下相结合的方式，全区道德与法治教师共同参与。
一、真实探究体验，增强文化自信
活动伊始，平阳小学青年教师谢赋宇老师执教部编版《道德与法治》五年级上册第13课《探访古代文明》。谢老师在承接五年级学生已有知识框架、掌握技能的基础上，启下采用探究的学习方式，设计了“小小考古家”的探究活动。通过课前下发任务单，明确探究方法，组长分工安排，组员收集资料并在小组内的汇报分享，最后在课堂上通过探究成果分享的形式，从房屋建造、工具使用以及农作物的角度对中华早期文明追本溯源，引导学生了解人类早期文明的四个发祥地，寻找它们的共同之处；探究半坡人和河姆渡人在住、食、用等方面的特点；了解人类早期文明区域在建筑、文字、艺术等方面取得的成就；感受人类早期文明对整个人类文明的重要意义，从而促进学生了解人类文明的起源、传承与交融。激发对早期古代文明继续探究的兴趣，增强学生对中华民族的文化自信，萌发学生从小树立构建人类命运共同体的意识。
二、微课资源助力，玩转道法课堂
课后，平阳小学青年教师李梦婷老师进行了主题为《创设情境构建课堂，巧用评价促进成长》的本单元表现性评价的学科研究与实践反思。从“目标的确定、活动的设计、评价标准的制定和微课的设计”四方面与大家分享了制定本单元规划过程中的心得与智慧。特别是三个微课引起了大家的共鸣：都是立足于课本知识点的基础之上进行拓展与延伸。通过微课，延续了课堂的探究，点燃了学生的兴趣，激发了学生的自主探究的能力；通过微课、视频等多媒体的形式传播知识，提升学生的参与感与互动性。在制做微课的过程中，我们教研组也在思考一个问题：微课如何使课堂更高效？如何改变学生的学习方式？这些问题值得我们在今后的实践中继续进行探讨。
三、主题论坛分享，触发头脑风暴
接着，在七宝实小范嫒琳老师的主持下开展了主题为《深度整合资源，优化系统教学》论坛，上师大康城学校郁莹老师、交大马桥实验学校刘烨老师、浦江一小田海燕老师和华师大紫竹小学刘玉玲老师从“微课资源、小组合作、活动设计、巧用评价”四个方面进行了精彩分享。
首先，谢老师把课堂还给学生，课堂成为小组展示的舞台。小组成员通过课前分工合作，深入探究，将课本知识延伸到校外。学生自信表达、自主交流、井然有序；小组的展示内容丰富、形式多样，有：直接阐释观点的、有活泼的生生互动、有直观的图片展示、有微观的数据统计。谢老师在整堂课中起到了穿针引线的作用，成为了小组间交流的纽带。他以精简的语言，严谨的逻辑，适时引入相关“习语”，使课堂更有实效性；师生间的平等对话，为大家呈现了一堂精彩纷呈的课堂盛宴。
其次，教学设计巧妙。本课以探究式学习为主，运用探究方法对考古方法进行了5大步骤的个性化设计，让学生在探究过程中掌握探究方法，使“课前”、“课中”、“课后”三个活动有机整合，形成为了一个序列活动，学生经历了由不会到会，再到实际运用，学生能力得到了锻炼，促进了作业的质量，其效率也得到了提升。
最后，本单元了三个评价目标围绕着“政治认同”和“责任意识”两段核心素养设置了三个表现点“政治方向”、“价值认同”、“担当精神”。谢老师制定评价标准遵循科学而严谨的规则，使这堂课“进可攻，退可守”，游刃有余。“大胆的假设，小心的求证”，大胆的假设很容易，但是小心的求证很困难，如何做到求真求实？谢老师和他的备课团队研磨的这堂课，成功的为我们呈现了出来，例如：能够运用多种方法探究人类早期的文明成就，知道中华文明对世界文明的价值，这条评价目标，怎么探究？运用哪些方法？如何获取价值型知识，他们就将“大胆的假设，小心的求证”做了儿童化的细分，细化步骤，通过探究，最终形成表达进行交流，此目标精准又具有实操性，在大胆用知识说话，用实证说话的基础上，培养学生文化自信和政治认同是非常有效的。
论坛老师们侃侃而谈，不仅是智慧的分享，更是经验的交流。大家在专题论坛中中学习收获，在教学研讨中分享交流，在思维碰撞中提升教学能力。
四、专家点评提升，思考崭新起点
王老师对于本节课本单元做了精彩的点评，她在会上说道：今年仰韶文化发现和中国现代考古学诞生100周年之际，习总书记发来贺信，并作出了重要讲话，这为本单元和本科的教学注入新的活力，提供了强大的思想引领。考古有哪些重要意义？对我们的生活有哪些启示？如何建设中国特色、中国风格、中国气派的考古学，都值得我们思考。
她指出，本单元的综合活动的设计和教学的推进，除了今天谢老师所说的，我们可以做更多的思考，我们如何带领学生回顾考古成就，展望未来方向呢？
第一，要突出百年成果，提升文化自信。从1921年以来，河南三门峡市仰韶文化遗址的发掘，到如今，我们看到殷墟、梁祝、周口店、三星堆等文化，一处处珍贵遗址发现，让中华文明的灿烂画卷展现在我们面前。作为这个单元的综合活动，我们是否可以打开视野，让学生从100个中华近代考古发现中，选择自己喜欢的活动对象进行探究。
其次，我们要将学生引入大众的视野，丰富他们的精神生活。我们说现代科技手段的运用充分助力了考古发掘，科技考古就像给考古学家带上了望远镜和显微镜，给我国考古百年带来了新的发展和新的生机。比如国家宝藏等综艺节目，三星堆考古目前正在热播上映，考古盲盒等文创产品圈粉无数，这些创新形式不仅可以让考古进入孩子们的视野，也可以进一步的激发孩子们对考古的兴趣和热情，进一步的去感受我们的祖先给我们留下的文化遗产。同时也明白这些都是与我们的生活息息相关的。
第三，要进一步发扬优良传统，展现多彩文明。我国考古走出去的步伐不断地在加快。在一带一路倡议的引领下，我国已有30多支考古队前往20多个国家和地区开展合作考古项目，考古和文化遗产的保护工作，实现井喷式的增长。那么作为新时代的少年，我们应该怎样引领学生去感受到我国考古学的国际影响力，增强了各国之间文化交流这方面有着怎样重大的意义呢？同时让学生初步的感受到建设中国特色、中国风格、中国气派的考古学，对于发扬中华优良传统文化，建立民族文化自信有着怎样的意义？
通过单元综合活动的整合设计，要让学生感受到考古本身是一个充满趣味，值得期待，饱含希望的学科每天都会有新的发现，一个不经意间的发掘就有可能改写我们对历史的认识，那么就会有更多的学生将来志愿投身考古和历史研究中，为祖国培养未来的历史学者。
我想这样的一次教研活动，不仅仅让我们对一堂课有了深刻的认知，同时更应该深化我们对新时代背景下，如何开展中华传统文化的教育，以及单元综合活动的设计，如何打开视野，增强文化自信，有了更深入的思考，希望更多的学校和道德与法治老师能够设计出更加精彩、更加扎实的单元综合活动，开展相应的评价。
撰稿：顾颖成
图片：平阳小学
审核：王玉兰
