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“《自闭症儿童社会交往课程》培训”研讨活动在浦瑞幼儿园举行
为了进一步加强闵行区区域内学前特教班点之间的交流和研讨，提升《自闭症儿童社会交往课程》三本书籍的有效使用，推进自闭症幼儿融合教育的发展，在疫情的大背景下，2021年12月13日下午，采用线上线下相结合的方式，特教研训员潘静老师、区学前特教班点分管领导及老师等24位教师共同参加了“《自闭症儿童社会交往课程》培训”研讨活动。
活动中，潘老师首先对于无法面对面进行研讨倍感遗憾，但是肯定了闵行区各学前特教班点的积极配合与支持：采用云研讨的方式，让我们依旧紧紧的联系在一起，互相学习，互相进步。
紧接着，君莲、启心、龙茗路、浦瑞、塘湾和金都等六所幼儿园一一对各园的自闭症幼儿融合教育活动设计及开展情况进行了全面详细地介绍和交流：
君莲幼儿园钱嵘霞介绍了一个详细具体的案例，让我们对个案幼儿有了具体的了解和认识；启心学校白广平老师介绍了自闭症融合教育中的社会环境融合，以《跟随外出》的实例为依托、结合家长教育，明确了社会环境融合给自闭症幼儿的帮；龙茗路幼儿园陈菊红老师给我们介绍了他们园开展融合前的准备工作：幼儿评估、公开招募、普特研讨，该准备工作都是为了幼儿更好融合而服务，该园的夏倩老师则是借用实例让我们更了解他们园融合工作的开展模式；浦瑞幼儿园闵诗韵老师以课题研究为主线，阐述了课题背景下自闭症幼儿融合教育的开展，并以视频和图片为例进行具体的解释与分析；塘湾幼儿园李佳老师以一次具体的运动融合案例展开，讲述了幼儿以兴趣为运动出发点，从个体到合作、单一到多样性的变化；而梅陇金都幼儿园的杨茗老师则是总结了该园由开展融合至今的一些经验，以简练又不失具体的语言让我们直观的看到了开展融合需要的前提以及融合教育给幼儿、给老师、给家长所带来的的变化。
潘老师在聆听了所有幼儿园的发言之后进行了详细地点评：
1. 在融合中需及时恰当的给予正强化鼓励，如大拇指、一个赞等。
2. 龙茗幼的融合前准备给所有特教班点一个很好地学习模式：确定融合名单、公开招募、统一培训、分工合作、绩效奖励。
3. 对于自闭症融合而言，熟悉、适宜的环境，个性的融合方式，有效的课堂支持，不同的辅助模式，同伴支持与家长参与缺一不可。
4. 融合教育中两类教师需要各司其职、分工明确。
活动最后，潘老师肯定了各学前特教班点老师的充分准备，每一位老师的发言都是有思想且有大量事实依据的；本次线上活动的有序、有效开展，离不开每一所幼儿园领导的支持和老师的准备。希望在每一次研讨活动地积累下，我们区学前特教班点的老师会变得更加的专业、更加的优秀。将每一次研讨的方法有所选择的投放到日常的教育中去，让我们的特殊儿童成为最大的受益人。
