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杨老师贴合一线年轻教研组长开展小项目研究的实际需要，聚焦于日常教研中一些常见的问题，首先明确了教育科研的价值取向和它基本的方法和原理，让老师们了解到教育科研的价值理念和底层逻辑，让我们知道，年轻老师做科研项目，不单单是由任务驱动，更是为了使教育回归其本质和规律，使一些真问题得到解决，使教师的工作既成事更成人。

第二部分的内容重点围绕项目的选题展开，杨老师辨析了几个核心的概念，即“项目”和“课题”的异同，阐述了科研的核心——研究假设，先对要研究的问题设立暂预设性答案，后续形成假设的条件，最后通过实证研究得出结论。在选择与确立研究项目时，杨老师明确研究项目需源于我们遇到的实际问题，选题既考验教师的专业敏感度，也是一个洞察与反思思辨的过程。通过案例和实例告诉青年教师优质项目的特点：有新意、指向明、切口小、可探究和表述清。使青年教研组长对如何选题有了更清晰的方向。

杨老师向大家讲述了选题的基本步骤，包括“发现问题、明晰问题、提出假设、文献检视、提炼优化、准确表述”几个步骤。接下来介绍了选题的五个角度（从教学的疑难中寻找突破点、在成功经验中寻找生长点、在学习交流中捕捉支撑点、从课改的热点中去寻找切入点、从特有的优势资源中发现固着点），并通过实例加以解释，还提醒老师要关注突破区域、空白区域、交叉区域这三个创生领域，为老师们的选题指引了方向。

在第三部分“项目研究的实施”主题中，杨老师指导老师们要将项目与教研联系起来，将项目研究置于教研活动的中心位置，落实到具体教研活动中，在平时的备课磨课过程中积累典型案例。杨老师还建议大家在上面三条实施的基础上也可以展开深度教研，从专题内容的共鸣度、教研主体的卷入度、工具方法的实用度、教研成果的转化度4个方面进行有效增强。让老师们对项目研究的实施有了更多的理解和思考。

本次培训，不仅为青年教研组长们清晰了概念、明确了方法，更为大家进后的研究指明了方向。

撰稿 : 研修班第二小组

编辑 : 宋永福

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