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打破学科边界 培养问题意识 ——浦江劳技、拓展-探究校际联合教研活动在浦江一小举行
12月28日，主题为“打破学科边界，培养问题意识”的浦江劳技、拓展-探究跨学科联合教研活动在浦江一小举行。来自浦江片各个学校的劳技和拓展-探究学科教师共同参与了本次活动。闵行区劳技学科教研员刘至宁老师以及闵行区两类课程教研员孟嬿娜老师莅临指导。活动由上戏附校蒋伟莉老师和浦汇小学朱姝老师共同主持。
浦江一小秦能老师首先进行了跨学科主题的《爬坡大挑战》课堂教学，本节课的创设来源于基础型课程——小学劳技四年级第一学期《双锥体模型》，是一节基于基础型课程教学内容的学科内主题探究研讨课。
在本节课上，秦老师引导学生根据观察双锥体“向上”爬坡的现象产生的疑问，提出问题、制订探究计划，并按照计划开展学习活动。学生通过控制变量法设计对比实验，完成一个较完整的探究过程。同时，秦老师利用实验设计单和评价单作为对比实验记录报告的支架，让学生在自主探究的活动中及时对照实验记录单的提示，进行自我监控，保证计划与实施中的一致性。
随后，两个教研组老师分别对本节课从不同角度进行了点评。老师们肯定了秦老师积极开展跨学科教学的尝试。认为秦老师在整个教学过程中由学生产生的真实问题入手，很好培养学生开展对比实验的能力。在教学过程聚焦学生做研究的本领和关键能力，奠基学生规则意识和关键技能。而对于本节课如何呈现具体而清晰的目标，如何设计模仿实验，从而对学生进行有效的指导，老师们也提出了自己的看法。
最后，两位教研员分别对本次活动进行了点评。刘至宁老师对秦老师在很短的时间内，能接续上一次浦江劳技的教研内容，开展学科内跨学科教学的尝试，从而帮助形成整个单元资源的尝试表示赞赏。希望这样的研讨模式能够在今后的教研活动中产生更多更好的思维碰撞。就本节课而言，对秦老师在整个教学活动中的问题设计和目标设定提出了建议。刘老师提出，上一节课问题的设计直接关系到之后一节课的探究目标起步，建议秦老师缩小问题范围，让学的探究活动开展更加具有可操作性。孟嬿娜老师通过分享夏雪梅博士的跨学科经典案例，阐述跨学科的主要分类。对于本节课，孟老师定义为是一次以劳技学科为主的，指导学生开展研究性学习的跨学科活动。孟老师认为在本节课上，秦老师能引导学生观察科学现象并提出问题，学生初步学会使用控制变量的实验方法设计对比实验。同时，对于如何让学生理解实验中的控制变量以及本节课实验单的优化设计提出了宝贵建议。最后，孟老师也对浦江片教研组积极开展新的教研尝试表示肯定，希望浦江教研组继续坚持类似跨学科、项目化的学习研究。科教研组长要充分做好示范引领，教师能够通过教研活动产生新的思考并积极重建，让联合教研的开展更有意义。
文：浦江一小 秦能
图：浦汇小学 朱姝
