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携行——最美的时光在路上 ——闵行区小学音乐第19周教研活动暨浦江大教研活动在线上开展
不因冬日而寒冷，只因心中藏有爱。
四季轮回总有时，播种希望筑梦行。
在2022年1月6日下午，闵行区小学音乐南片第十九周教研活动在线上如期进行。在南片组长金春梅老师、浦江地区联合教研组长黄玉英老师的主持下，活动主题围绕“关注音乐本体，提高教学效果——三类活动在同一教学内容中的教学实践探索”展开，全区与会的小学音乐教师141位人次。
本次会议，采用教师们集中线上观课形式进行。由世博小学老师吴欣怡、浦江汇秀杨逸仙、上师三附小程楠3位教师共同执教的课——四年级第一学期第四单元《旋转的童年》。
主旨发言 且行且思
浦江三小熊晨老师在研究主旨进行发言，回顾了这学期浦江音乐联合教研活动工作过程，从初期单人研讨课→结合市里的研究方向，围绕三类活动进行设计。本课在前期集体备课与磨课的基础上，以“关注音乐本体，提高教学效果”分别执教三种类型的片段课：体验性、表现性、创造性。
首次尝试将三类活动合并在同一教学内容中进行教学实践，在这个研究背景下，浦江地区三位年轻教师共同执教了以教学接力的方式形成完整的一堂课。“三类活动”是培养音乐学科核心素养的重要渠道，“接力课”中每一棒都非常重要。教研员刘庆江老师亲临指导，浦江镇教师以集体磨课形式一轮又一轮，经过2个月的助力，让青年教师得到成长。体现集体力量，正所谓：“个人的智慧不过是草间露珠，集体智慧才是长河流水。”
课堂分享 智者先行
吴欣怡老师执教《旋转的童年》中的体验性活动。该片段从歌曲难点节奏型导入，以创设情境的方式展开课堂，既吸引了学生上课的兴趣，还将音乐学习生活化，通过旋转木马的旋转方式来感知歌曲的旋律、节奏、音区，紧紧抓住音乐本体。与老师进行律动感知，在律动过程中完成歌词的填空，完整地感受歌词，帮助下一个环节的老师更加顺利地完成教学任务。
杨逸仙老师执教了《旋转的童年》中的表现性活动。该片段重在引导学生运用轻巧的声音，清晰的咬字吐字、流畅的气息学唱歌曲。在教唱过程中，运用伸缩球帮助学生直观、具象地感受旋律线条的“松紧感”，在教具辅助与老师示范相结合下，引导学生从听觉、视觉多方面感受到旋律的特征，为表现歌曲夯实实践基础。
程楠老师执教了《旋转的童年》中的创造性活动。该片段从聆听老师改编的《旋转的童年》展开，引导学生感受改编后旋律给人带来旋转、荡漾的感觉，并听辨老师编配的伴奏节奏型进行节奏拍击学习。在有感知经验和实践经验的基础上，按照要求小组创编2小节的节奏，教学上形成梯度，抓住音乐本体，激发学生的音乐创造力与合作能力，培养音乐的学科核心素养。
评课交流 你我同行
在黄玉英老师的主持下，三位执教老师进行了说课，并针对本次片段课教学中出现的问题及不足之处进行了反思。现场听课的老师也针对这两节片段课进行了精彩的评课，并提出了很多宝贵的建议。
浦江三小吕若舟老师在评课中提到吴老师教态自然、亲和力，三次聆听循序渐进，能够准确把握音乐本体表演性部分。杨老师运用伸缩球在气息支撑下读歌词，方法适当，建议钢琴前奏给预示，学生唱歌时会更准确。程老师合理运用自己的专业，体验不一样的旋转的童年，给学生有很好的体验，建议学生展示时的伴奏音乐可以快速一些。
浦江一小李婷老师评论杨老师在借助道具辅助时最好站在最前面看清楚老师的动作，唱歌可以多唱几遍，不只是走流程。程老师的小组展示后可以让其余同学一起拍击，增强体验感。
景东小学崔宝瑜老师点评程老师的钢琴伴奏富有感染力，自制的动画具有吸引力，运用对比体验的方式走到音乐内部，但程老师歌曲伴奏版本和其他两位老师不同，伴奏要统一。
教研员总结 踏歌而行
闵行区教研员刘庆江老师对本次活动进行了课后点评与总结，刘老师从音型、句法、力度、速度、调性等音乐本体方面对作品进行了分析，提出问题：《旋转的童年》的音乐本体是什么？音乐老师要关注音乐本体，热爱生活，我们的音乐教学才更有意义！他肯定了这一次教研活动中，闵行区音乐教师的评课是有针对性的、具有专业化的，希望这样的教研模式可以延续，求真是我们最基本的准则，给孩子一个快乐的童年，我们也有童年！
