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“智慧互动，差异指导” ——闵行区中学美术课堂改进汇报活动
为进一步聚焦课堂关键问题，优化教学的系统设计，构建师生互动、生生互动的有效课堂环境，提高课堂教学的质量和效率。“智慧互动，差异指导”闵行区课堂改进汇报活动于11月22日（周三）下午13:30在文来实验学校如期举行。按照会议流程：
一 课堂观摩活动
美术学科的展示任务由文来实验学校的张琳琳老师带来的《寻找奇妙的点——跳动的圆点》一课。张老师在闵行区从事美术教育工作多年，也正因为一线工作的多年教学经验使得她已逐渐从年轻走向成熟，从基础型教师走向了智慧型教师。《寻找奇妙的点——跳动的圆点》一课是张老师根据上海市少儿版美术课本六年级第一学期《寻找奇妙的点》拓展设计的。张老师选择分解式教学，将知识的重难点通过3课时分解完成，从而实现单元教学目标的达成。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或巧设悬念……激发学生们的探索欲望和学习动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。她借助当代艺术家“草间弥生”的影响力及她作品的感染力，围绕圆点展开教学。鼓励学生按照自己的设计去装饰，注重培养学生的审美意识。
二 课堂教学评课
课后，在区教研员程明太老师的带领下对张老师的这节课进行了热议。莘城学校的朱老师，从教学资源的开发上给予了很高的评价；诸翟学校的杨丽老师对学科语言准确性的研究提出了自己的看法；七宝二中的谭玲令老师从调动学生的积极性，尊重学生个性差异的存在，教学目标的达成度三个方面进行了详细的评述。最后，程明太老师对张老师的课进行总评，程老师首先肯定了课的突出表现，给予了较高的评价，同时对作业呈现出来的适合形进行了强调。
三 专家点评、领导发言
接着，在学校多功能厅进行了总结交流活动。微视频：《文实课堂：每个孩子都一样重要》，呈现文来实验学校基于“关爱.融合”的办学理念，围绕闵行区课堂教学三年改进计划，以“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”为途径，从“培养质疑能力、养成合作习惯、开发创新思维、优化学习方法”四个方面引领教师审视课堂教学，通过项目式、梯队式、主题式的改进策略，彰显学校从“全面启动——阶段调整——深度推进”的改革历程和“从关爱到融合，从查找到聚焦，从改进到提升”的发展轨迹。
闵行区教育学院研训部秦书珩主任在发言中肯定了文来实验学校以校本教研、课堂文化为支撑全面推进课堂教学改进的做法，对十节课中所呈现的融洽的师生关系、生生关系以及上课教师扎实的课程素养与教学功底给予了高度好评。他期待所有学校的老师能够关注生活的回归、对生活问题的研究，关注教材内容有机转化为教学内容，强调基于学情的前提下学会观察与聆听，强调教学的创新应该在于学生的物理空间拓展、课堂结构的重构、技术支撑的有效运用，这三个突破点指向智慧互动和差异指导。
闵行区教育学院龚耀昌副院长作了《智慧互动，差异指导》的微报告。首先，他阐述了本次区级课堂教学改进展示的最大亮点：依托学区，聚焦内核，长程设计。充分发挥集团化办学的优势，线上线下集合运作，从区域层面上升到区级层面，不仅基于现场的即时反应，而且可以回溯验证提升有效度。接着，他以文来实验学校的十节现场展示课为例，要求与会者要重点在课堂教学改进的策略上要有思考与探索。他认为，现场展示的十节课，反映了文来实验学校在课堂教学改进中发生的巨大变化，这种变化不仅发生在教师的课堂、学生的学业质量、教师的自我追求，而且学校的办学品质也发生明显的改变，这种变化来自于学校的一种坚持，坚持做一件事就一定会有成效。
本次活动，既是一次全区层面上课堂教学改进的回顾与总结，又是文来实验学校在精准学情，以现代教育技术为支撑，以良好师生关系为纽带，以差异化教学思想为指导，实现课堂教学过程中的智慧互动和差异指导的一次精彩呈现。
撰稿人：杨丽
摄 影：宋运芬
闵行区教育学院教研中心
2017.11.27
