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九年级语文二模质量分析和浦江大教研在莘光学校进行
五月花香，缓缓而来。欢度过劳动者的汗水，纪念过青春沸腾的历史。又到一年芳草绿，更是一年丰收时。2021年5月6日，距离2021年上海中考仅有44天，为更好地对上一阶段教学工作进行经验总结，闵行区于莘光学校小剧场举行了闵行区九年级语文“二模”质量分析会，暨浦江片区初三语文教学交流会。本次会议由闵行区教研员鲍清老师主持，会议共分为两个议程：第一、全区二模质量分析与教学建议；第二、“浦江片”区初三语文教学交流。
本次活动第一个议程——闵行区九年级语文“二模”质量分析会。由五位“二模”阅卷组长分别就文言文、说明文、记叙文、综合运用和作文板块进行交流考试中存在的问题并提出教学改进建议。“上闵外”备课组经验交流与鲍老师教学建议。
文言文板块由马桥复旦万科实验中学潘毅华老师分析阅卷中学生答题情况，并提出相应的改进建议。针对默写、古诗文和课外文言易错、知识点遗漏和点题疏漏点。潘老师强调：冲刺阶段教学注重全文背诵，易错字辨析和理解性默写梳理，此外还要用具体可操作性的措施落实规范书写。文常要有比较地记忆，内容与主旨把握要精确；无论是课内还是课外，基础字词、翻译都要联系语境，字字落实，关注虚词和句式等特殊文言现象；人物形象和文本指代题，教师要专门训练，结合核心内容进行多角度的概括。
说明文板块由莘光学校黄珊珊老师分析阅卷中学生答题情况，并提出相应的改进建议。就学生答题情况，黄老师总结说明文答题存在的三个方面的问题：1. 缺少文体意识。2. 缺少整体阅读的意识。3. 阅读习惯不好，表达不够严谨细致。4. 答题思路不明确。后期教学中教师要格外关注这四个方面的问题，明晰问题，理清思路，精准完整答题。
记叙文板块由梅陇中学庄青老师分析阅卷中学生答题情况，并提出相应的改进建议。庄青老师指出记叙文在概括、表现力和划线句含义学生存在概括不精准、不完整的情况。庄老师指出，概括题要在整体阅读文本，圈画情节与心理词句的基础上，分析事例，准确完整作答，注意主语要正确；语言表现力与句子含义，要清楚答题思路的同时，具体问题具体分析，准确全面理解主旨，注意主人公和作者情感倾向的把握。
综合运用板块由闵行四中张华新老师分析阅卷中学生情况，并提出相应的改进建议。张老师指出学生存在审题不清、答题得分点意识不强、语言表达不清晰、内容空洞的情况。针对以上加强学生综合运用知识和题型梳理，尽管无法穷尽其形式的多样，但是宗旨在于利用材料中的信息，以及语文听说读写能力的综合运用，解决情境中的问题。
作文板块由上宝中学廖伯乐老师分析阅卷中学生作文情况，并提出相应的改进建议。廖老师指出，本次二模作文题“我和______”，选材宽泛，写人、物、文化艺术、自然、地方等都可入题，不同对象的选择不做评分高低的依据，重点在文章内容。补题通顺，没有语病，一个词或一句话都视作合理。部分学生作文有选材新颖、真情实感、标题新颖、感悟深刻的优点，也有一些学生的作文存审题不准、选材老套、素材使用不当、文题不符、仅是参与者、立意不佳或单薄的问题。针对以上情况，廖老师提出四点建议:1、加强材料积累；2、重视审题训练；3、注意时间把控；4、训练工整书写
接下来，由上闵外的黄世言老师做“宏观建构，微观透视——初三现代文阅读复习”交流。黄老师从宏观建构谈议论文阅读：从文章标题着手，从类型着手；带领学生阅读文章，感受不同标题和类型阅读的共性和差异，进而归纳出同类型议论文的阅读方法。黄老师从微观挖透谈记叙文阅读：将一类题型归类，并建立该题型的题库，分析各种题目的变式及其答题思路。由宏观建构——微观挖透——全面掌握，是由面——点——面的联动基础上提升学生的阅读能力和思维品质。
教研员鲍清老师总结了“二模”考试情况并提出教学建议。鲍老师指出学生答题中呈现的问题：学生整体阅读不充分、分析问题角度不够全面、答题套路化而缺乏具体分析、虚词句式等特殊文言现象关注不够。在此基础上鲍老师提出了下一阶段教学建议：教师要分析学生答题情况，做好教学定位，找到学生的发展空间，有的放矢；培养学生的阅读习惯，“读懂”是王道；阅读教学稳扎稳打，作文教学“个个击破”；培养学生语文学习兴趣，增加学生学习语文的信心。
本次活动第二个议程——“浦江片”初三语文教学交流，由浦航实验中学曾智和浦江三中的周佳懿老师交流学校的二模考试情况与下一阶段教学针对性措施。双语学校、曹行中学、燎原学校、闵行五中、航华二中、罗阳中学、梅陇中学、诸翟学校、闵行三中、金汇中学、君莲学校等学校一起参与“浦江片”初三语文教学交流活动。
浦航实验中学曾智老师指出学校语文均分与区均分有差距，但是在作文和说明文标题作用两块做得比较好，交流了专题阅读的思路和作文教学的方法；接下来将在优良率和记叙文板块寻找和区的差距，并采取措施提升优良率，带领全体学生往更高处发展。
浦江三中周佳懿分析浦江三中成绩基础题、作文有进步，缩小与区均分差距；借助区教研平台，运用到实际教学活动，学生对写作克服畏难情绪，有话可说，有路可走。在最后的一个多月中，仍然将作文教学作为复习的重心，但是通过数据发现学生在灵活题目中失分较多。学生文体知识混淆，学生没有读懂文章，断章取义。周老师提出后期教学改进措施：1.基础部分紧抓不放；2.专题复习提升效率（文言文）；3.同类题型整合巩固（现代文）；4. 注重思维与文意理解；5. 素材积累与升格指导。
最后，教研员鲍清老师指出：老师们想了很多办法，付出很多汗水，取得一定进步。针对学生的个性化辅导和个性化指导计划，是特别值得赞扬的。各学校针对教学中薄弱的知识板块所进行的梳理和专题复习有一些有成效。在后面的一个多月时间里，在中考难度不高的基础上，纠正学生的阅读习惯，让学生能够好好阅读和思考是非常重要的。我们在努力的同时，还要关注教学中规律性的内容，学习是这样，生活也是如此，教会学生学习。在最后的一个多月里，大家一起努力，教得实一点，落实到具体的学生，鼓励学生，树立信心。用教师的智慧换取学生的成绩。愿大家在接下来的考试中都能够有所突破。
五月的风，洋溢着笑脸，灿烂着每一朵花，用希望的手扣响沉睡的天空。 五月的天，焕发着青春，散发着活力，张扬着奔放，呈现着缤纷。愿学生们接下来的六月如夏花般绚烂。
浦江二中 孙进供稿
