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精心设计探究活动 落实学科核心素养 ——初中生命科学南片教研活动在鹤北初级中学举行
2021年10月20日下午，主题为“精心设计探究活动 落实学科核心素养”初中南片生命科学教研活动在闵行区鹤北初级中学举行，活动由龙茗中学宋丹婷老师主持，全体南片生命科学教师参加了本次活动。
首先，由鹤北初级中学张仪雯老师带来《6.1水质的简易测定和不同水质对水生小动物的影响》一课。张老师通过精心设计三个探究活动，为大家呈现了一堂以学生自主探究，合作学习为主的实验课，有效地落实了学科核心素养。
为了更好地呈现这节实验课，张老师在课前设计了学生的探究活动，并对学生的作业进行了初次评价；课上，根据学情和利用创新实验室的优势分别又设计了“实验设计分析讨论”及“水质的简易测定”的探究活动；课后，她要求学生重新修改完善实验设计，完成实验结论，再次提交评价。这样的活动设计，不仅让学生对探究方法和过程更清晰，进一步提示了学生的科学思维。同时，传感器的使用使得水质测定更加便捷。相较传统的PH试纸检测，不仅是从定性到定量观察的变化，也使学生对直接观察和间接观察的优劣体会更加直观、深刻。
然后，张老师就这节课的设计进行了说课。张老师介绍了她设计课前探究活动上的困惑与纠结以及如何完善探究活动设计的过程，感谢了磨课中的区中心组宋丹婷老师以及校学科组老师的建议和帮助，分享了区生命科学教研员戴赟老师的指导下所作的①充分利用学生课前实验成果进行教学活动的设计②精心设计小组合作研讨分析活动③融入9年级第二学期跨学科空中课堂前滩湿地案例等的改进，从而使学生从家庭实验到课堂实验和课外实践在不断深入的实证中达到学习目的的教学思路。
接着，南片老师们进行分组研讨，有不少老师还动手操作起实验桌上的PH电子测定仪及传感器，整个研讨氛围浓烈而愉快。随后，各组代表分别交流和分享对本节课的想法和建议。大家充分肯定了张老师精心设计的三个探究活动，另外，对课上利用和整合了空中课堂跨学科资源，有利于培养学生“创新思维阐释能力”以及时刻把控课堂，有效调动学生的学习积极性也很认可。当然，老师们对这节课也提出了一些建议，比如可以从学生课前探究活动的结论来寻找原因，再通过不同归因，师生共同得出水质的观察指标，可能比直接介绍更精彩等。
科学探究是通过学生体验科学过程，增进对科学探究理解，从而培养科学思维和科学方法的重要方式，也是生命科学学科教学中的重要环节。实验教学，更是落实科学思维、科学探究等学科核心素养的契机。因此，在实验教学中，如何通过精心设计探究活动以落实学科核心素养，值得我们进一步思考和实践。
