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开启双新教学实践 助推教师顺利转身—记《算法的基本控制结构和编程解决问题的过程》教学研讨活动
为全面深化基础教育课程改革，落实立德树人根本任务，2021年10月14日下午1时，区高中信息技术教研员王苇老师《算法的基本控制结构和编程解决问题的过程》公开教学展示研讨活动在北外田园学校顺利举行。王苇老师的公开课研讨活动，为区高中信息全体教师在新课标、新教材背景下的真实教学研讨，拉开了教学实践展示系列活动的序幕。
首先，王苇老师围绕跑步机的“心率跑”模式的项目情境开展教学，先后设计了“活动1：计算目标心率”、“活动2：根据目标心率和实时心率调整跑步机的坡度”和“活动3：根据预设时间完成心率跑”三个活动，三个活动分别对应着算法的三种基本控制结构。王老师紧扣活动问题，逐步带领学生利用算法的基本结构解决问题，引导学生自主思考每一种基本结构的特点与差异。最后对算法的三种基本控制结构进行小结，并从活动中的“算法分析”引出编程解决问题的过程。王老师秉承着“耳熟能详”的教学态度，在教学过程中注重细节，语言上反复强调相关的知识点。从学生课堂反应来看，教学流畅并有效。
王老师这节课从教学设计到教学实施的各个阶段都为一线教师起到了引领、示范作用。首先，在教学设计方面，王老师充分的关注教材、关注学生，教学目标明确具体，对教学重难点把握准确，教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，重视学生的思维训练，体现了教为学服务。其次，王老师这节课还有一个非常大的特点：关注细节。俗话说“细节决定成败”，王老师课上对于细节的关注，扫除了学生知识点盲区和误区，消除了学生对于知识点存在的困惑，使得知识一环一环的紧密衔接在一起，不仅学生学得牢，也为后续教学内容的高质量开展奠定了扎实的基础。细节往往是很多教师容易忽视的方面，从王老师这节课中，听课教师也深深的体会到了细节的重要性以及关注细节的必要性。再次，在双新背景下，高中信息技术课程倡导基于项目的学习方式，将知识点建构、技能培养与思维发展融入到解决问题和完成任务的过程中，王老师这节课的设计充分体现了对于课标的理解和落实。本节课以“跑步机实现心率跑”为项目情境，通过对输入、处理、输出的算法分析，运用流程图的描述方法开展算法的三种基本控制结构的教学。在项目活动的开展过程中，王老师突破了“理论性非常强的知识，一般采用教师先讲授学生再实践”的教学模式，而是不断让学生寻找新旧知识的关联及生长点，对教学内容的处理从具体到抽象，不断提炼总结，从而使得学生自行将具体知识上升到理论高度，这种教学模式在完成项目活动的过程中重视学生的经验积累与自悟，体现了以思维训练为核心的知识形成的过程，学科核心素养得到有效落实。王老师本节课对于教学模式的大胆探索，也引发了听课教师的思考，在双新背景下，如何探索出更多更有效的教学模式，是一线教师需要去努力尝试和突破的。
课后，王苇老师分享了教学设计思路和教学反思。在评课研讨环节，听课教师围绕展示课进行积极的讨论和交流。顾秋辉老师指出本节课的亮点：活动层层递进、关注概念辨析和注重生成性资源。金谊铖老师提出优化建议：可尝试将三个活动整合成一个项目活动，教学围绕项目的不同阶段展开……在场教师均畅所欲言，发表自己的听课感受和双新教学实践感悟，研讨气氛热烈。
最后，王苇老师针对大家在学业考方向把握中的困惑，进行了下一次研讨活动的预告。
在王苇老师的带领下，全区高中信息教师将继续深入研究新课标、新教材，积极探索新模式、新教法，开展好教学实践展示系列活动，营造浓厚的教研氛围，让每位老师顺利转身为双新教学中的“新”教师。
