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优化地理学习活动 促进课堂深度思考
2021年11月17日下午，以“优化学习活动，促进深度思考”的闵行区中学地理教研活动在上师大附中闵行分校举行。闵行区南片、浦江片学校的30余位初、高中地理教师参与了观摩研讨。
课堂展示环节，上师大附中闵行分校的周珺老师执教《贵州的石漠化》一课，课堂以视频导入，选择贵州省晴隆县石漠化作为典型区域设计学习活动，从石漠化的自然和人文原因、晴隆县发展的困境、解决举措等逐步引导学生探究学习。立足具体区域、真实情境的探究任务，产生了很强的带入感，学生兴趣浓郁，积极思考，有效落实了人地和谐发展的观念。
林杏梅老师的展示课以高一新教材的“热力环流与风”为主题，以走马灯旋转原理探究为切入点，引发学生探究兴趣，充分调动学生学习的积极性。设计的学习活动引导学生思考热力环流的形成过程，分析、理解热力环流原理；基于上海热成像遥感地图和土地利用类型图，在情境中由学生进行原理运用的迁移，绘制城市热岛环流；最后以城市降温活动引导学生应用所学原理，思考缓解城市热岛效应的有效举措。引人入胜的学习活动，有利于学生深度思考，遵循原理学习、原理迁移、原理应用的整体结构设计，达成了预设的理想课堂教学效果。
研讨环节，上师大附中闵行分校的耿婧婧老师做了“以学习者为中心的学习活动设计”的主题发言，从关注学习者先前知识经验和观点、强调学习者主动参与活动和意义建构、重视学习者观点的呈现等角度，结合具体的活动案例，详细介绍了相关活动设计的经验，引发了在座教师对如何设计活动来促进学生真实、深度学习的再思考。
来自交大附中闵行分校的褚慧敏老师从“大概念的定义”、“水环境篇大概念的提取”、“基于大概念的水环境篇单元设计——餐桌上的海鲜”等方面，带来了“大概念与单元教学设计”的主题发言，为同仁们进行单元教学设计提供了新的方向和思路。
教研员周光明老师进行了总结和点评，对教师经常、及时研读课程标准提出了建议，并希望地理教师认真锤炼教学语言、善于运用地方的感受价值来寻找鲜活的案例、研究问题可以多一些实践归纳少一些演绎。希望青年教师能够强化学习，贯彻“双新”理念，以核心素养要求为导向优化学习活动设计，以落实地理学科独特的育人目标。
