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研究学生表现 提升教学实效 ——高中地理学科举行质量分析交流活动
岁末时节，各项工作忙中有序。结合刚完成的闵行区高中地理期末质量调研考试，高中地理学科以在腾讯会议平台开展了一次试卷质量分析的区级在线研讨，主题是“研究学生表现 提升教学实效”。6位教师认真梳理的微讲座，为承担学业等级考教学的教师们深入研究考试评价、及时改进日常教学提供了明确的方向。
上闵外的姚祎老师以《源于教材、回归生活》为题进行了专题介绍。针对此次期末质量调研试题中自然地理选择题部分，姚老师主要从“挖掘教材资源，关注核心概念”、“结合情境素材，关注生活中的地理”和“彰显学科特色，关注核心素养的培养”三个方面入手 ，生动诠释了地理学科在生活情境中的魅力。姚老师结合自身教学经验，总结出学生在地理学习中主要存在概念不清、审题能力不足、读图能力较弱和思维僵化等问题；建议教师在日常的教学实践中尽量做到落实基础概念、结合真实情境、教学多用图表、减少教师的讲解时间、多给学生展现的机会。
上闵外的杨丽萍老师的发言是《增加学生参与、提高试卷讲评质量》。杨老师指出试卷讲评课是高二地理教学中的重要课型，对教师和学生而言也能弥补教与学上的遗漏。杨老师通过学生课前自评和质量分析、师生互动讲评、设立奖项的方式，帮助学生及时反思阶段学习，改进学习策略。
随着屏幕的切换，上师闵分的耿婧婧老师的《关注知识发生过程、提升综合思维能力》讲座徐徐展开。耿老师提出试题设计定位，应当做到基于课标考查重点、利于教学工作开展和基于学生认知水平。并且能做到以时事热点传递正向价值观，聚焦情境材料以提升试题沉浸感，磨炼语言文字以提升情境趣味性，引入认知冲突从而增强探究驱动力。针对此次阅卷过程中发现的学生常见问题，耿老师建议教师在日常教学中应尽量做到绘制各类图示以重演知识发生的过程。所谓“不愤不启，不悱不发”，教师应讲究教学的时机，提升学生的综合思维能力。
七宝中学的柳英华老师的发言内容是《关注地方综合、探索不良结构》。柳老师从命题初衷，问题诊断，教学建议，教学启示四个方面展开，针对学生答题反映的问题，如概念理解偏差，空间认知不良，逻辑混乱和审题不清等问题也一一进行例证分析，更是创新性地将不良结构材料引入试卷，这对学生信息提取能力提出了更高的要求，也给参会教师研究命题评价提供了新的研究方向，在日常教学中更要改善学生的学习方式，减少机械训练应试技巧的功利行为。
上闵外的王甜甜老师分享的话题是《落实基础知识、培养综合思维》。王老师结合全球变暖素材的综合题，分析了试题的情境来源和素材组织，引导学生拓宽全球视野，关注地理热点问题，培养国家意识。针对此次阅卷过程中发现的学生常见问题，进行错因分析，并建议将课堂还给学生，多与学生互动，在课堂中注意对读图、审题能力的培养，可结合热点设计题目课堂上研讨。
地理教研员周光明老师以话题《发现问题、研究对策、自觉行动、协同并进》对本次教研活动进行了总结。周老师肯定了各位教师深入研究学生表现的积极行动，指出考试质量分析不应仅仅停留在成绩数据的差异比较上，而是应该结合考试测评的具体内容和能力要求，反思教与学存在的问题，提出有效的改进措施并自觉行动。针对学生概念原理理解不深、区域认知素养薄弱、情境分析的针对性不足、综合表达能力欠佳等4个普遍存在的问题，提供了一些优化课堂教学的具体改进建议，如落实到操作与运用层面的原理理解，注重区域认知方法的传授、结合情境进行针对分析和综合表达能力的具体方法，同时希望各位教师用好下发的地理教研学习资料，结合多种文本进行课程标准的比较研读，渗透人文的地理教学理念，自觉将地理学科的思想渗透应用到日常教学中，提升地理教学的实效，协同并进，做好闵行地理学科的教学研究，也就提升了地理教师的尊严和地位。
此次在线教研活动历时两个半小时，发言教师对高中地理期末质量调研试卷进行了深入的思考分析，为教师们掌握学情、研究评价、落实高效教学提供了及时有效的指导。倡导“专业专注、立己达人、协同分享、境界大同”的闵行地理教研活动，一定能涌现出更多的教育智慧，不断有新人辈出，百尺竿头，更进一步。
