学院主站

王老师以自己的切身体验向大家分享了一次“糟糕的数据呈现经历”，让云端的老师深刻认识到数据可视化的重要性。如何用艺术的方式让受众更轻松地理解信息？如何从如同“开蚌”式的探索性分析中撷取“珍珠”，呈现解释性分析的成果？王老师先从“选择有效的图表”切入，用真实的案例和故事让老师们理解简单文本、表格、热力图、散点图、折线图、柱状图等等图表的优缺点与适用情境，同时通过线上互动让老师们学以致用，理解内涵。

无论何种炫酷的工具，最终取决的是展示者的意图：到底想向谁，讲一个什么样的故事，促成他采取什么行动，以达成什么目标。王老师以奥美经典的“电梯演讲课”和“暑假科学试点项目”为例，向老师们展示如何用三分钟故事、一句话中心思想来精练故事；随后又分享了聚焦受众视线的有效方法：视觉认知的格式塔原则和亚里士多德三段论，通过经典的“小红帽的故事”和“一款智能输液提醒装置”将故事的开始（铺垫）、中间（冲突）、结尾（解决冲突）展现的淋漓尽致。故事是有魔力的，有着数据无法企及和打动人们的力量。所以，数据可视化，不只是展示数据，应该是用数据讲故事。

二、实践体验，内化所学

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在王秘书长理念引领之后，马老师带领大家从三个现实案例着手，真实体验了数据筛选、处理、分析、制图过程，并分享了自己近期新get的一些数据处理和呈现小技巧，在线演示了表格“变变变”；通过数据透视图的快速统计，原本看似无没有关联的、枯燥的数据，又延展出了新的“交互”，挖掘出了新的解读视角，为老师们指导学生的研究性学习打开了新思路……

马老师再次强调：数据可视化的关键在于对数据的预处理和分析思路！技术能简化分析过程、优化呈现效果，但从什么视角切入分析、如何敏锐捕捉事物之间的关联，如何艺术地讲好研究故事，是我们更需要着力培养学生的能力和素养！

三、答疑解惑，从容备赛

活动的最后，马老师预留出一段时间在线解答了老师们关于今年区初高中生研究性学习成果评选组织工作的困惑，虽然学生居家学习增大了教师指导课题的难度，但办法总比困难多，马老师鼓励大家因时制宜、因生而异开展伴随式的辅导，助力学生完成今年的课题研究。

研究成果呈现好，数据分析不可少。

本学期的第一次“带研人”联盟沙龙活动在大家的依依不舍中落幕……老师们收获满满，带着跃跃欲试的心情继续在数据中探索，争取讲好研究故事，为学生们带来实用有效的数据可视化教学！

撰稿 : 协和教科-吕庆龙

摄影 : 北桥中学-宋妮娜

编辑 : 马丽敏

返回列表

上一篇：高质量作业设计揭秘和实现 ——闵行区初高中生命科学（生物学）区校联合研讨活动顺利召开

下一篇：对标教学，以评促学 ——高中思政课教学研讨活动在金汇高中举行