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探究地理过程 培育空间思维
——闵行区地理学科教研活动在七宝中学举行
金秋时节，闵行区高中地理主题研讨活动于10月26日下午在七宝中学东一阶梯教室进行。本次教研活动的主题为“探究地理过程，培育空间思维”，上海市教委教研室正高级教师裘腋成，七宝中学党委书记、校长朱越，党委副书记鞠瑞利，校长助理孙纪明等领导参加了活动，活动由区教研员周光明主持，区内130多位地理教师参加了在线研讨。
七宝中学梁心初老师的区级研讨课内容是“魔都抗台记”，以台风“梅花”过境时师生观察到的校园景观图为导入，引发学生对于“灾”与“美”并存的“梅花”进行思考。通过呈现“梅花”的路径图、气温变化图等资料，从时空尺度上引导学生理解台风的发展演变过程。随后组织学生探讨不同部门在台风发生前、中、后的应对措施，认识台风的利弊。最后，结合上海“抗台之道”的演变，引导学生认识人地协调发展的重要性。
七宝中学姚尚科老师的区级研讨课以“探秘大气热力环流”为主题，以教师拆解走马灯为导入，学生对走马灯进行动手探究，生动直观的呈现学生在动手操作过程中生成的课堂资源，指导学生“做中学”，在体验中理解热力环流的基本过程。随后过渡到小尺度的闵行体育公园湖陆风的探究，结合学生真实测量数据，思考真实情境下的热力环流现象。最后从海陆热力差异角度探讨更大空间尺度的热力环流现象。
七宝中学张亮老师结合结合课题研究和两位教师的课堂教学做了“地理空间思维培育的探索与实践”的主题发言，从高中生地理空间思维现状分析、培育探索、实践成效和总结反思等角度进行概括阐述。张老师通过空间思维能力测评和学生学业考试反馈对高中生空间思维现状进行分析，提出“借助三大平台，构建四大载体”培育学生地理空间思维，并以项目化、案例化、课程化、实践化等途径举例介绍了七宝中学地理教研组的探索和实践，总结了地理空间思维培育的主要策略。
裘腋成老师对两位上课教师教学中投入的状态，以及七宝中学地理教研组凝聚的团队力量表示肯定，并围绕学习任务单的设计和使用进行了指导发言，针对“为什么要设计学习任务单”、“怎样合理设计学习任务单”、“学生在做学习任务单时教师应该做什么”等系列问题进行分析并给出建议。裘老师认为学习任务单是让学生全员参与的有效学习方式；任务单的活动设计应根据学生反馈以及认知冲突进行展开，要体现高阶思维，要有挑战性的学习任务；一个好教师对自己的教学设计要有十分的把握并笃定地落实执行，前提是基于课程目标、学习目标和学情的深入研究。
活动最后，朱越校长对本次活动进行了点评。朱校长认为七宝中学地理组课程建设具有引领作用，目前的课程建设高度结构化，课程实施有利于学生形成良好的思维品质，希望地理组能贯通、融合不同课程类型的育人功能，对优秀学生不同能力层面的培养路径进一步深入研究，为七宝中学研究型高中的课程建设做更多的尝试，为双新背景下地理课程的实施和改进做更多有益的探索。
