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课堂展示中，上海中医药大学附属浦江高级中学赵晓云老师呈现了《制作真核细胞的结构模型》一课。借助3D打印技术，以及通用技术老师万金涛老师的帮助，指导学生课前制作模型、课堂组装模型，分组合作以及交流分享能提高学生的参与度，将课堂还给学生，课堂环节安排紧凑，能够实现学生的“做中学”，有效落实教学目标。观课后，赵晓云老师首先对本节课从四个方面进行了说课。

生命科学教研员戴赟老师作了题为《跨学科赋能生物学教学——以通用技术学科3D打印技术用于生物学模型教学为例》的生物学学科视角的跨学科微报告，主要从跨学科知识整合模式及内涵出发，为大家讲解了高中生物学对跨学科理解能力的需求，强调需注意学科之间的联系，以“细胞器”教学为例对比分析三种教学设计，给予教师们许多的启发。

通用技术老师万金涛老师进行通用技术学科教师微报告，呈现了怎样组织开展细胞模型构建的课堂教学工作。特别是在模型建构、技术赋能细胞模型后的3D技术分配、小组分工与合作、任务设计与驱动、技术支持下的模型结构改进与优化等技术细节处理，包括技术储备、材料和工具的配置等，都是在基于生物学细胞模型建构的基础上进行了单元设计、分课时教学设计，注意引导学生进行学科间知识与技能的连接，注重学生学习兴趣的引导，在任务驱动下，不断地研究3D软件建模技术的实践与应用，为跨学科学习提供了有力的技术支持与保证。

通用技术教研员刘至宁老师作了题为《通用技术学科跨学科视角下的学习设计》微报告，介绍了针对生物学模型教学的技术需求，通过细胞模型的“分解”结构制作，到3D实体设计软件技术的对应性匹配技术操作，两学科教师团队研究出《细胞模型属性表》，对模型的技术分类做了进一步细化，从而完成了大单元设计，再到分课时的教学设计及技术任务分配。再者，刘老师还介绍了生物学中的DNA双螺旋结构与通用技术学科中的结构设计有着密切学科关联，可以通过“绳梯”的模拟实验进一步解释双螺旋结构的稳定性和结构强度，引导学生做好知识“迁移”，打通学科间的学习场域，培养学生的技术意识、技术思维并对技术应用的深入理解。另外，刘老师还提到了通用技术学科与高中物理、数学、体育、艺术等学科之间存在的知识结构与技术应用方面的联系，可以在理论联系实际、知识与技能之间作更多的探索和实践尝试，为老师们在跨学科研究上提供了重要的参考意见。

跨学科融合教学已经越来越广泛，通用技术学科的技术赋能也日益彰显出一定的学科魅力，那么怎样使课堂教学更能紧密联系实际，使教与学更具创新、更为高效？是需要继续实践探索和研究的。本次跨学科融合是一次大胆的尝试，希望老师们能在日常教学中可以关注跨学科学习，在开展深度学习的过程中，把握学科之间联系的“度”，设计精准教学，为今后继续创新与优化学科之间的融合教学而做出新的尝试。

浦江高中万金涛（报道）

2022年11月24日

编辑 : 刘至宁

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