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“智慧笔”驱动下的因材施教 —记2022学年第一学期第11周闵行区高中生物学教研活动
2022年11月9日，闵行区高中生物学学科“智慧笔”驱动下的因材施教主题研讨活动顺利举行。活动由华东理工大学附属闵行科技高级中学张甜老师主持，区教研员戴赟老师和全体高中生物教师参加了本次研讨活动。
在课堂展示中，教院附中的王莹老师执教了《细胞通过质膜与外界进行物质交换》一课。她利用生活化的情境导入，基于本校学情，通过演示实验、视频动画资源的有机使用，激发学生的学习兴趣，逐步引导学生在讨论合作中锻炼科学思维，并借助“智慧笔”的使用实时了解学情，提高了课堂效率，达成了教学目标。王老师通过腾讯会议进行了说课、单元教学设计分享展示、教研组展示。虽然学科组内王莹老师和她的师傅潘爱芳两位老师，但潘老师以老带青的方式通过集体研讨、互相听课、单元备课等全方位指导和引领，为王莹老师的专业发展铺路筑道，学科组近几年获得不少奖项。
线上线下同步的研讨和组间交流环节中，北片的赵文倩老师、南片的孙音老师以及线下主场的马旭兵老师、张艳芳老师、马仿华老师分别作为小组代表对本节课进行了点评交流。老师们认为王老师“智慧笔”的使用是本节课的亮点，“智慧笔”项目是闵行区新推出的技术赋能课堂，通过“智慧笔”的使用，学生在不改变原来书写习惯的前提下，伴随学生作答全过程实时收集笔迹数据，实时反馈教学效果，量化学习指标、攻克薄弱环节，真正实现了用数据去驱动学生个性成长、用数据去实现因材施教。同时老师们也提出了一些宝贵的改进建议。
主持人学习和研究分享中，张甜老师准备了“高中生物学问题解决能力的培养”的主题，介绍了生物学问题解决能力的培养是高中生物学课程的核心任务之一，也是培养与评价学生核心素养的最终目标之一，在日常教学中，我们可以将问题解决能力的培养渗透到课堂和作业中，通过逆向教学设计、采用情境教学法、设计分步指导教学，有效达成教学评的一致性，给老师们不少启发和收获。
最后，教研员戴老师结合观课和自身实践感受，提出了我们在教学中的“三研”：一研究课标和教材，面对“双新”，我们需要反复研读教材和课标，直到理解通透；二研究学情，明确任教的学生群体的认知能力差异、心理特点等；三研究基于学情的课堂教学改进和反思，及时发现问题并调整教学，做好因材施教，逐步提高教师专业素养和落实双新的能力；并与老师们共勉“课堂探索无止境，既是教学研究无止境的源泉，也是教师职业的魅力所在”。
现代信息技术在课堂教学的应用已经越来越广泛。怎样把握使用时机，寻求更为有效的教育教学效果？日常教学的实践、摸索，与区域全员参与、多层次的智慧分享、思维碰撞的教研相结合，闵行的生物学科团队正在开拓中不断前行。
