学院主站
学院动态
- 综合要闻
- 闵行教育研究
- 《闵行教育》
- 学院简讯
- 政策文献
- 考察交流
- 闵行教育研究
综合研究
- 小学教学研究
- 初中教学研究
- 高中教学研究
- 综合教学研究
- 试题精选
- 教学案例
- 学前教学研究
- 教学进度
- 普教信息
- 教育科研
教研动态
- 学前研训活动
- 小学研训活动
- 初中研训活动
- 高中研训活动
- 综合研训
- 特殊教育
- 小学研训活动
教师培训
- 培训信息
- 骨干培养
- 国际教育
- 相关文件与资料
- 骨干培养
干部培训
- 干训动态
- 学员交流
德育研究
- 德育信息
- 心理辅导
- 家庭教育
- 班主任工作
- 青春期教育
- 卫生与健康
- 心理辅导
教育科研
- 课题管理
- 学术活动
- 成果推广
- 科研培训
- 重点项目
- 闵行教育研究
- 链接
- 资源
教育技术
- 学校调研
- 课题研究
- 教育培训
- 网络管理
- 影像技术
- 应用软件
- 课题研究
立足“教材研读”,推进“写话教学” ——小学语文二年级区级教研活动暨名师工作室中期展示活动报道







2019年10月10日下午在上海师范大学康城实验小学举行了“小学语文二年级区级教研活动暨名师工作室中期展示”活动,以“统编《语文》低段写话的教学研究”为主题,执教老师为景洪春名师工作室的陆超宇老师和浦江三小的解菊香老师。本次活动由景洪春老师主持,还特别邀请了华东师范大学教育学部的叶丽新副教授开展专题讲座。
首先,陆超宇老师为教师们展示了《我最喜欢的玩具》写话教学研究课,这堂课陆老师用其亲切有亲和力的语气拉进了孩子们与老师之间的距离,教学中师生互动和生生互动的场面令人印象深刻,通过直观地实物展示,适当地点拨提醒,让孩子们学会按顺序介绍自己最喜欢的玩具是什么?样子怎么样?好玩在哪里?先说后写的方式让孩子们有话可说,有话会写。在写话时,注重孩子们的课堂行规问题,孩子们的写话格式和语句通顺问题的再三强调,机智应对课堂的突发状况。
其次解菊香老师展示了一堂应用型写话研究课《学写留言条》。解老师运用直观的多媒体视频,创设真实情境,让孩子们进入应用情境中切身体会,通过认真倾听的学习要求,让孩子们留心观察写留言条需要注意的正确格式。在教学写留言条时,让孩子们和老师一起互动,一起修改,调动了孩子们的学习积极性。
两位老师在教学中重视写话过程意识,让学生根据要求修改写话内容,学会与伙伴分享成果。
接着景洪春老师为在座的二年级语文老师做了一节“基于语文核心素养的小学写作教学范式转型研究——以统编《语文》低段写话为例”的微报告。景老师主要对二年级写话基本要求进行梳理和解读,分别讲了写话教学在一年级时作的铺垫、二年级写话教材编排的两条途径、写话体裁、学段目标与内容解读、写话教学策略要把握要求循序渐进等,提出相应的教学建议。
最后由叶丽新副教授为在座的语文老师做了一堂生动地写作讲座《小学写作中值得注意的几种”意识》,分别通过写作类型、写作目的和读者意识、写作主体意识和写作过程意识丰富关于写作的理解。在写作过程中关注写作主体意识,“写作就是重写”,叶老师强调一定要重视写作过程,让学生愿意写是前提,广泛地写,反思自己写作内容,写得越多,感受越丰富。
本次二年级区级教研活动暨名师工作室中期展示活动圆满成功,为所有二年级语文教师们在“写话教学”方面搭建了一个互相交流、探讨展示的平台。两堂研究课,一节微报告,一次专题讲座起到了示范引领作用。
供稿:闵行区第四届景洪春小学语文名师工作室