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2019年10月9日下午，闵行区第四届戴金平名师工作室参加了普陀区赵希凤物理特级教师工作室“基于核心素养培育的初中物理学习评价的实践研究”中期交流汇报活动。出席本次活动的成员有普陀区初中物理教师，上海市初中物理“问题教学”发展性评价团队成员，浦东新区张韶龙物理特级教师工作室学员，闵行区戴金平物理特级教师工作室学员及闵行区骨干基地学员，黄浦区黄薇物理学科带头人工作室学员及黄浦区和杨浦区部分初中物理教师代表。

第一环节是项目研究课堂教学汇报课。一节“探究平面镜成像特点”为大家展示了课堂上如何实施学生的自评、互评、再评价，课堂上充分体现对话的影子：生与师的对话、生与生的对话、生与器材的对话、生与自己的对话。课堂上学生很会说，很会表达，体现了发展性的学习评价不仅评价过程和态度，也评价结果，体现了目标教学与评价的一致性。

第二环节是“微型研修记录”视频播放和学员代表交流。实践显示学习评价更能促进教师的教，从评价理念到落实抓手，评价的目的逐渐清晰，评价的过程可视，教育教学研究的路径更清晰。

第三环节是赵希凤老师“基于核心素养培育的初中物理学习评价的实践研究”交流汇报。赵老师介绍了项目的由来，项目核心概念的内涵，项目研究的理论依据，项目的研究内容，项目研究开展的过程，项目研究结果及项目研究实践反思。通过实施促进学习的评价改变对教师的评价，改变对课堂的评价。

活动最后，戴金平老师、张韶龙老师、张主方老师、王月芬主任进行了精辟的点评与简明扼要的总结。戴金平老师评价：赵老师敢于挑战教学界最大的难题——学习评价，并且赵老师带领工作室团队研究形成了发展性学习评价的一种途径，研究过程与时俱进，实践扎实深入开展。王月芬主任对指向学科核心素养的学习评价提出建议：立足于“为了学习”改进学习的评价，立足于发展学生的核心素养，精心设计教学活动、问题、任务、项目。她指出学习目标、评价任务的设计、评价指标的设计不是知识技能立意，而是素养立意，即指向学生问题，解决能力培养。基于核心素养培育的初中物理学习评价根本目的在于促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。倡导“立足过程、促进发展”的教学评价思想，突出重视学生的自我评价，强化活动表现评价。促进教师改变思想观念，建立物理学习评价体系，既要评价学生物理知识的掌握情况，更应重视对学生科学探究入能力、情感态度与价值观等方面的评价。

撰稿：七宝实验中学袁春莲

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