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“水墨相遇，童趣绽放”中班水墨班本化活动实践---------闵行区第六届优秀教师培育工程学前班活动
为了加快教师专业发展，成就卓越教师，深入开展基于“幼儿发展优先”理念下柔活活动实践。2024年9月30日上午，上海市教研室教研员王菁老师、闵行区教育学院王赪老师与八位学员齐聚闵行区龙茗路幼儿园，开展了“水墨相遇，童趣绽放”中班水墨班本化水墨活动实践的学习与交流研讨活动。
现场观摩 聚焦柔活
导师与学员们一早齐聚中六班教室，自主观摩班本化水墨活动《当墨遇到水⋯》。班级幼儿在组织者滕芸老师的引导下，分桌面试墨区域、调水滴墨区域、材料准备区域展开活动。活动中，幼儿专注于水墨“感觉”的积极体验，探索并尝试水与墨的交融晕染，沉浸在水墨变化带来的惊喜之中。在本次趣玩“水与墨”的过程中，滕芸老师观察活动中幼儿的反应和状态，并根据幼儿现场体验感受，进行巡回指导。在集体交流分享、欣赏感受的环节中，教师引导幼儿感受墨韵灵动之美，鼓励幼儿积极表达，抒发感想。
经验介绍 感悟分享
观摩结束后，滕芸老师做了题为《专注于水墨“感觉”的行动体验——提高幼儿艺术感受力的实践与思考》的微报告，报告先从班级幼儿绘画的现状和对于水墨活动实践的反思谈起，介绍了本次活动缘起和活动实施过程，分析在水墨活动开展过程中出现的问题，并结合今日活动现场对幼儿的观察，对活动实施进行了反思，剖析问题的根源和后续需要调整的方向。
导师点评 共研成长
在交流研讨环节，导师与学员们基于现场观摩，共同分析活动开展过程中出现的问题，并针对教师对班本化理解的演进过程，幼儿对班本化课程开展的决定性作用等问题各抒己见、展开了热烈讨论。
导师王菁老师提出了反思班本化课程实施过程中需要关注的问题，即教师需要改变以往绝对权威者的角色，强调“以儿童为本”的儿童观；教师应能及时捕捉班级幼儿在幼儿园一日活动中表现出的兴趣、基本发展水平及发展需求等，并以此作为班本化课程设计与实施的基础；教师与幼儿要在双向互动中共同构建课程。
通过本次活动让全体学员们对于“幼儿发展优先”理念有了更深的理解，班级幼儿的特点、能力、兴趣需求，才是设计与实施的根本。课程的设置、组织过程，并不是几次的活动过后就会结束，教师需要以幼儿的兴趣为指引，根据班级特点、幼儿认知情况等综合情况，为幼儿的探索提供广阔的舞台，使幼儿在其上自主发现，形成积极主动、敢于探索和尝试的学习品质，从而为幼儿的成长铺路。
