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经验分享与标准解读并重 共探校本研修新路径 ——学前南片师训工作交流&校本研修中心组例行学习活动
2025年5月28日，闵行区学前南片师训主任工作交流&学前校本研修中心组例行学习活动在颛桥镇幼儿园举行。南片22所幼儿园的师训主任和第四届学前校本研修中心组成员齐聚一堂，围绕校本研修体系建设、教师专业发展及资源协同等主题展开深度研讨，共谋教师培训质量提升的新路径。活动分为两个部分，分别是南片师训主任工作交流会和学前校本研修中心组的例行学习。活动由学前师训员王赪主持。
园本研修亮点纷呈 构建专业成长新生态
活动伊始，颛桥镇幼儿园的潘园长致辞。她肯定了本次活动的重要意义，强调校本研修是教师专业成长的沃土，是提升保教质量的基石。通过“问题导向、实践反思、同伴互助”的研修模式，得以将《3-6岁儿童学习与发展指南》精神真正落实到一日活动中。其次，教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。期待各位老师以空杯心态参与活动，将今日所学转化为明日所用。
随后，三所幼儿园的师训主任分享了特色实践经验。上师大闵行幼儿园李晓兰老师以《教为根基、研为引擎、训为羽翼——构建教研训螺旋上升的校本研修生态》 为主题，聚焦“幼儿运动素养发展”，构建“教研-科研-培训”三位一体协同机制。同时，李老师还介绍了园所研发的幼儿运动素养观察工具包、环境优化手册等成果，并建立分层分类教师培训体系，以赛促学、资源整合，推动科研成果有效转化。闵行第一幼儿园姚瑾老师以《让研修从‘指尖’到‘心间’——线上线下双轨研修的实践》为主题，聚焦研修流程再造，提出“需求导向、精准实施、闭环管理”的研修体系。创新“1+3+N”协同模式，开展“三读递进式”深度学习；研修后通过成果分享会与跟踪反馈机制，确保理论落地实践。马桥富国幼儿园侯惠林老师则通过《基于教师发展优先理念，构建“三维-四层-五阶”的研修体系》，介绍了园所基于“精神文化-专业成长-职业发展”的需求分层，设计沉浸式自培、换位视频等研修方式，并配套个性化动态评价与教师成长档案等有效经验。
在交流研讨环节，王赪与南片师训团队聚焦教师发展核心议题，围绕研修资源优化配置、教师评价体系创新、学分管理制度改革及教师专业成长内驱力激发等关键问题展开深度对话。与会人员通过头脑风暴形成以下行动共识：构建长效沟通平台，实施“需求调研先行+目标协同规划”的工作模式以弥合理念差异；推行弹性学分管理制度，如何侯建教师-幼儿双向评价体系等，切实提升教师研修质量与实效性。
标准引领行动导向 学思践悟知行合一
第二部分，中心组成员结合工作实际，依次分享了学习《幼儿园教师专业标准》的心得体会。阮冬青教师分享了在劳动教育中践行“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的理念，将劳动教育与其他领域深度融合，形成“劳动体验— 认知建构— 情感升华”的课程模式。张依诺教师则通过“一对一倾听”捕捉教育契机，将教育渗透在幼儿一日生活中；通过“温暖瞬间”征集活动，促进教师自我反思，强调以儿童为中心。高静教师基于《幼儿园教师专业标准》的学习，提出了将标准落地的具体措施，如从“标准”到“温度”、从“会教”到“会思”、从“单打独斗”到“共生共长”、从“文件”到“文化”。中心组成员的学习分享都体现了她们作为一线教师对《幼儿园教师专业标准》的深入理解和积极实践，通过反思自身教育行为，将《标准》的理念融入到日常教学中，不断提升自身专业素养，为幼儿提供更优质的教育。随后，中心组成员分享了自己读过且值得推荐的好书，如《教育的情调》《做最好的中层》《0-8岁儿童纪律教育》《云淡风轻》《倾听幼儿—马赛克方法》《每个儿童都是有力量的学习者》《我们的造船行动》《选择行动对话》等。
最后，王赪对《标准》进行了深入且全面的系统解读，结合当前国家对学前教育高质量发展的要求以及新时代教师队伍建设的相关政策背景，重点剖析了《标准》中“师德规范”、“专业知识”、“专业能力”以及“反思与发展”等核心指标，还特别强调了信息技术应用、心理健康教育等新时代教师应具备的核心素养，并针对性地提出了以校本研修为抓手、以教师自评反思为驱动、以专业培训为支撑的实施建议，为中心组成员引领幼儿教师专业发展提供一定理论指导和清晰的实践框架。例行学习活动通过“标准研读+好书共赏”的形式，既深化了对专业标准的理解，又拓展了教育教学视野，为提升区域校本研修活动的质量奠定了坚实基础。
本次活动为片区幼儿园搭建了经验共享与问题共治的平台，通过深度研讨与学习，与会者不仅收获了宝贵的实践经验，更对教师专业发展的未来充满了信心。相信在《幼儿园教师专业标准》的引领下，我们将进一步深化研修模式创新，强化资源联动，为我区学前教育高质量发展注入新动能。
