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萌芽破土 研途绽芳————闵行区第六届“教育学术节”初中英语专场成功举办
冬日蕴蓄研途意，两载耕耘绽芳华。2025年12月9日，闵行区第六届“教育学术节”初中英语种子教师培养基地教学成果展示活动暨结业典礼在上海市民办文绮中学隆重举行。本次活动以“研修·蜕变·前行：基于活动观的单元教学探索之旅”为主题，特邀上海市教师教育学院正高级教师、特级教师、初中英语教研员赵尚华老师莅临指导。出席活动的有闵行区教育学院骨干教师培养管理办公室廖衡、刘冬、“交大-江川”学区办副主任卢琴英、闵行区第二届初中英语种子基地主持人刘国霆及全体成员、上海市第五期“双名工程”闵行区初中英语“种子计划”团队负责人、“交大-江川”学区初中英语中心组成员及各校英语教研组长、文绮中学全体英语教师。活动由基地学员施芸娜主持。
成果展示课
活动伊始，来自君莲学校的丁思婷老师带来了精彩的展示课6AU6 Viewing and listening: A place to go。丁老师以多模态语篇为依托，引导学生浏览旅游网页、倾听对话录音，在探究景点特色的过程中自然习得旅游相关词汇与表达；通过“预测对话内容—提取 5W1H 关键信息—完成旅行计划笔记” 等层层递进的活动，强化学生的听力策略运用与思维训练；最终以小组讨论 “旅行目的地选择因素” 的形式实现知识迁移，既落实了语言技能培养，又渗透了文化自信与批判性思维素养，完美诠释了英语学习活动观在课堂中的实践运用。
校领导致辞
文绮中学校长蔡煜为本次活动致欢迎辞。蔡校长表示种子基地两年的建设扎实且富有内涵，基地培养效应辐射了文绮中学英语学科建设。文绮中学始终将教师专业发展置于学校工作的重要位置。未来学校将继续搭建开放课堂平台，探索学区共同教研新机制，切实推动教学实效提升。
微论坛研讨
钟晓霞（田外初中）、全美玲（七宝二中）、杨晨（实验西校）、查思聪（罗阳中学）、丁思婷（君莲学校）五位种子教师聚焦“基于活动观的单元教学探索”展开深度研讨，分享两年基地学习的感悟与教学实践中的思考。首先由丁老师进行说课，反思展示课不足并分享了磨课过程中对单元教学的探索。研讨中，五位老师结合具体课例探讨如何在单课时与单元整体设计中平衡主题引领与语言训练、如何通过问题链与可视化工具促进学生思维发展。大家一致表示将始终以学习者的姿态，继续深入探索英语教学。
主持人汇报
主持人刘国霆全面总结了基地两年的建设过程。自2024年2月基地成立，针对新课标下英语教学的痛点，聚焦“英语学习活动观下的初中英语单元整体教学”，开展为期两年的研究与实践。研究基于新课标实施背景下，当前初中英语教学存在诸多问题，如教师对活动观理解浅表化、单元教学碎片化、教学评价与活动脱节等现状展开。在研究内容上，一是进行理论研究，系统梳理相关概念内涵与要求，明确设计原则与实施路径；二是构建 “五维一体” 单元整体教学框架，涵盖单元主题定位、核心素养目标设定、学习活动设计、教学评价实施、资源整合利用；三是开展教学实践研究，依据单元主题和语篇类型分组专项实践，形成典型教学案例；四是构建评价体系，设计过程性与终结性评价相结合的方案，开发评价工具并探索结果运用。研究采用文献研究法、行动研究法、案例研究法、调查研究法、经验总结法等多元方法。通过这些方法，项目取得了显著成效，实现了教师专业能力的跃升，也推动了学生核心素养的有效提升。同时，研究尚存在不足，如对不同层次学生的差异化教学策略研究不够深入，教学评价工具的针对性、科学性有待提高等，并规划了后续改进方向，包括深化差异化教学研究、完善教学评价体系、加强资源整合共享、扩大成果推广范围等。
视频回顾
一段基地两年工作汇报短片温情放映，带领与会教师们重温研修旅程。从新课标专题研读、跨校教学研讨，到专家现场指导、学员成果展示，诸多珍贵瞬间一一呈现。基地导师施志红老师、艺琳老师、沈秉权老师、马骏老师也为学员们送上了真挚的寄语。这段短片生动诠释了两年共同研修中相互支持、彼此见证的成长历程，也让在场者深切感受到基地教研的浓厚氛围与育人初心。
学员代表发言
陈欣欣老师作为学员代表分享了自己两年间的研修成长与蜕变。此前，她因教学任务繁重陷入理论学习缺位、教学模式僵化的困境，面对新课标新教材更是力不从心。加入基地后，她通过新课标研读、专家针对性指导、多元专题培训及思政融合实践，实现了知行合一的蜕变，教学理念从关注“教什么”转向“学生学到什么”。两年来，开设了多节公开课，斩获多项区级教学奖项。她感恩各方支持，立志做积极的终身学习者。
导师点评
赵尚华老师对种子基地的研修成效予以高度认可。他指出，基地两年间累计开展二十余次主题明确的教研活动，研究过程扎实高效。本次活动以 “基于学习活动观的单元整体教学” 为核心方向，既衔接上海率先探索的单元教学设计基础，又紧扣义务教育新课标要求，精准回应了一线教师在新教材使用中面临的单元教学设计、课时教学落实等核心困惑，研究目标聚焦且极具实践价值。
在成果层面，赵老师肯定基地不仅帮助学员取得了职称晋升、公开课展示、论文发表及获奖等实绩，更形成了 “五维一体” 单元整体教学设计框架与课型丰富的典型课例。他建议将这些成果进一步梳理转化为区级培训资源，辐射更多青年教师；同时以 “种子” 为喻，寄语参训教师既是教研成果的受益者，也是教学理念的播种者，要将研修所学带回岗位，实现专业辐射与共同成长。
针对现场展示的英语课例，赵老师也提出具体优化建议：一是教学目标应结合不同课型的思维培养重点，融入逻辑、批判与创新等思维品质的培养。例如，在听说课中可侧重创新思维，在阅读与写作课中可强化逻辑思维，并创设贴近学生真实生活的情境，避免学生的思维被教材或预设信息所局限；二是完善课堂评价方式，借助数字技术、互动反馈等手段收集全体学生的学习证据，而非仅以个别学生发言判定整体效果；三是进一步把课堂还给学生，预留充足时间让学生独立思考、同伴讨论，鼓励多元观点与试错。同时优化课堂时间分配，保障核心活动的开展时长，真正落实英语学习活动观的内涵，提升学生思维品质。
领导发言
闵行教育学院骨干教师培养管理办公室主管廖衡老师首先向带领基地深耕教研的主持人致以诚挚感谢，让每一位种子教师的专业根基扎得更深，坚信这些 “种子” 终将发芽成长，形成广袤的教育森林。她指出，基地两年研修沉淀下教师们坚定的职业信仰与专业信仰，这些无形的成长将伴随教师们整个专业发展旅程。廖老师强调，种子教师不仅要在教研组发挥引领辐射作用，更要在学生心中播下热爱英语的种子，牢记 “让孩子在世界舞台上用英语为中国发声” 的初心使命。在专业成长层面，廖老师鼓励大家要持续提升专业能力，“打铁还需自身硬”，以自身的专业成长为学生搭建更广阔的发展平台。最后，廖老师以“学而时习之”寄语全体结业教师，希望大家将两年研修中学到的做学问、学做人、学做事的态度融入日常，持续聚焦英语学习活动观与学生真实生活，在闵行教育这片沃土上绽放光彩。
结语
两年的基地学习已至尾声，但教学的探索永无止境。期待每一位种子教师在精耕细研中茁壮成长、开花结果。让我们坚守育人初心，继续携手，在新征程上扬帆前行。
