流动听课促成长 结对指导共提升 ——记闵行区小学心理流动听课与个案报告一对一指导活动

为提升小学心理教师授课与个案辅导水平，2025学年第一学期小学心理流动听课与个案报告一对一结对指导活动如期举行。本次活动依托区心理中心组、微课项目核心组及近年来在公开课与心理课比赛中崭露头角的青年教师组成的多元指导团队，小学心理教研员徐涛老师全程参与两轮听课与研讨，通过校际结对、课堂观摩、互动研讨等形式，推动区域心理教师互学共进、协同发展。流动听课作为我区小学心理教师队伍培养的常规抓手，已逐步形成“听课—反馈—重构—提升”的教师专业成长闭环，成为教师们互相学习、共同成长的重要平台。

活动自9月下旬启动，分为“流动听课”与“个案报告指导”两大板块。在流动听课环节中，第一轮共有27位教师参与授课与听课，组成9组结对；第二轮聚焦5位拟开设公开课的教师，由区教研员徐涛老师及中心组、核心组15位教师深入课堂开展针对性指导。个案报告一对一指导则覆盖4组，8位教师，围绕真实个案进行深入剖析与撰写交流。

听课过程中，教师们不仅关注课堂设计与实施效果，更注重教学逻辑的严谨性与学生体验的真实性。例如，在朱月老师《我的情绪探险》一课中，听课教师肯定其“情绪识别—表达—调节”的清晰主线，同时就情境创设、活动分组、AI工具运用等方面提出优化建议。张依莲老师以“枯叶与成长”为隐喻的挫折教育课，引发陆梦菲、陆怡帆等老师对教学环节衔接、学生认知层次、活动主线一致性的深入讨论。周顾雪儿老师以“社交盲盒”贯穿课堂，曹雨菲老师评价其“童趣与逻辑兼具”，并建议进一步聚焦目标、精简环节，突出学生主体体验。在郑燕老师《聪明的坚持》与赵珊玲老师《困难来敲门》的课堂中，听课教师普遍赞赏教学设计的连贯性与活动形式的丰富性，同时也针对教学目标表述、视频素材剪辑、板书逻辑呈现等细节提出建设性意见，助力授课教师进一步优化教学设计。

活动不仅促进了授课教师的反思与成长，也为听课教师提供了宝贵的学习机会。本次活动中，无论是经验丰富的中心组教师，还是初展锋芒的青年教师，都在“听”中汲取智慧，在“评”中凝练思想，在“改”中实现突破。大家真诚交流、平等共建，展现出我区小学心理教师队伍扎实的专业基础与积极的成长风貌。

此次流动听课与个案指导活动，充分体现了闵行区心理教育研究的实践性、协作性与成长性。通过真实课堂的观摩、坦诚深入的研讨、一对一精准的指导，教师们不仅提升了教学设计与实施能力，更在交流中激发了专业发展的内生动力，为区域小学心育工作的优质均衡发展奠定了坚实基础。

未来，我们将继续以流动听课、个案一对一结对指导等活动为载体，不断优化教师培养机制，搭建更多元、更开放的专业成长平台，推动心理教师在课堂实践、个案研究、团队共创中实现持续发展，共同守护学生的心理健康与生命成长。